关键词：行动导向教学法；中职；电子商务；
引言：随着科学技术的不断发展，电子商务的交易规模也随之扩大了不少，很多的中小型企业也争先恐后的加入到这一行业中来，相关的从业人员的数量正在变得越来越多。电子商务专业人员的需求正在逐渐增大，但我们从大量的数据中心却发现中职院校的电子商务专业的对口的就业率却十分的低，主要原因是因为学生从学校毕业之后并不能完全满足相关企业的需求，往往需要经过一段时间的培训才可以正式入职。所以，相关专业的教学方改革就变的十分的必要。而融入行动导向教学法的电子商务教学会使教学效果变得明显。
一、电子商务专业传统教学方法存在的问题
对于中职院校的学生来说，学习电子商务专业的主要的目的就是培养自己的电子商务技能，同时可以将其应用到实际的工作过程中去，但是如果依然使用传统的教学方法就很难满足学生们的这一需求，主要有以下这几个方面的问题：
（一）电子商务行业虽然出现的时间短，但发展的速度是非常快的，随着科学的进步，电子商务的实际情况与教学的大纲以及内容出现了很大的偏差，进而学生们在学校内所学习的内容已经不能适应时代发展的脚步，也就使得学生在找到对口的工作后也不能适应工作的内容[1]。
（二）在进行相关课程教学的时候依然使用了传统的教学模式，也就是将教师作为课堂的主体，学生被动接受教师灌输的内容，这样一来，课程变得十分的枯燥无趣，学生的学习积极性也会随之降低，呈现出来的结果与目标相差很远。同时由于学生与学生之间存在着差异性，所以他们对教师所讲述的知识的吸收程度也是不一样的，而这种教学模式会让部分学生跟不上课堂的节奏，最终失去学习的兴趣。
（三）在进行考核的时候，缺乏多元化的考核模式，传统的考核模式使得学生将自己的学习方向固定在书本的内容里面，学生的个性很难被凸显出来，缺乏创新能力、交流能力以及团队意识，所以在毕业之后难以适应企业的工作。正是由于上面这些问题的存在，传统的教学模式使得学生的发展受到了很大的限制，通过这种模式所培养出来的学生可能考试的成绩非常好，但是却缺乏电子商务工作所必备的交流沟通以及团队协作的能力，不能紧跟时代的步伐进行创新，企业自然不愿意招收这样的员工[2]。
二、行动导向教学法的具体应用
行动导向教学法不再以教师做为教学过程中的主体，而以学生为主体，通过教师的引导，师生间、学生间互动，激发学生的学习热情，使学生在做的过程中主动学习。不仅让学生学会了知识，锻炼了学生分析问题、解决问题能力，同时还培养了学生团队意识，这样的学生也正是企业所需要的人才[3]。为了让学生的能力以及技能都可以得到很好的提升，所以在中职电子商务专业的教学的时候不再使用过去的传统的授课方案，而是选择使用行动导向式教学方法。
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我们以电子商务概论这门课程作为例子，在讲述到关于C2C这部分内容的时候选择使用行动导向式教学方法，以淘宝店铺的建立为例，我们可以将其划分为几个阶段来进行，第一阶段，首先相关专业指导教师根据学生的学习能力以及个性特征将班级内的学生划分成几个小组，同时每组需要选出来一名同学作为该小组的组长[4]。其次，这个时候教师可以选择使用行动导向式教学中的头脑风暴的教学方法，分小组进行，同时对学生进行适当的鼓励，让他们大胆的表达自己的想法以及意见，因为本节课的内容是建立一个淘宝店，所以就可以对店面的设计风格、或是主要销售的产品进行讨论，进行头脑风暴，组长负责在大家讨论的过程中将内容整理记录下来，同时确定最终的内容。最后，各个小组的组长根据自己对组内成员的了解给他们进行分工，例如细心地同学可以做准备材料的工作，负责将申请的资料准备好。做好之后将方案交到指导教师的手中，教师在对他们提交上来的方案进行分析后，将一些有问题的地方交代给同学们，让他们进行修改，最终确定一个大家都满意同时可以执行的方案。
第二阶段，教师可以选择案例教学的方法，由于本节课的内容是建立一个淘宝店铺，教师就可以以一个成功的淘宝店铺作为例子，对学生进行适当的引导，让学生主动去思考自己的淘宝店如何才能成功建立，思考过后就可以根据每个小组所提交上来的不同的方案开始实行。首先，各小组应当将自己上一阶段填写的申请的资料准备好，按照相关的要求来进行申请，在这一环节中，教师应当仔细的观察每个小组的进度，在学生遇到一些困难的时候，及时伸出援手。在店铺申请通过之后，就可以先去购买自己想要销售的产品，买回来之后拍照，同时写出一段介绍语，将这些内容上传到店铺。上传之后大家可以根据自己的不同的需求将自己的店铺进行装饰[5]。
第三阶段，每位小组选择出一名同学来向大家介绍一下自己的店铺的建设程度，同时将建设过程中小组成员各自的分工介绍给大家，小组与小组之间互相评价，发现其他小组所建设的店铺有哪些比不上自己的地方以及自己做的不全面的地方，相互之间学习，可以激发学生的新的想法。在发现自己的不足之处后就需要再次将自己的淘宝店铺进行修整。教师根据各组表现给每组打分，每小组根据组员分工及表现再分配分数给各位组员，最终每位组员的得分作为平时成绩计入最终的期末总分[6]。行动导向教学法在该课程中的应用中，相比于传统教学法取得良好的效果。学生自主学习知识，有问题时教师引导，小组成员之间相互探讨，通过自己动手解决问题学生增强了自信，更积极地参与到项目实践中去。这样的教学方法即培养了学生分析问题、解决问题的能力，又树立学生自信心，为学生毕业后直接工作做好准备。
三、结束语
将行动导向教学法应用到中职电子商务专业的教学中，对电子商务专业的教学方法改革有很大影响。行动导向教学法不但改变了传统的教学思路和模式，而且增加了新的教学的方法和手段。根据行动导向教学法的思想进行教学，学生能自主学习知识和技能，并将所学所思掌握运用。但是，行动导向教学方法的运用对教师提出了很高的要求，不仅要求教师有丰富的知识、经验，更要求教师具备足够的组织教学、驾驭课堂的能力。因此作为中职教师应不断学习新的知识，开拓视野，增强技能，全面提高自身综合素养，推进中职电子商务专业的教学改革。
参考文献:
[1]孙颖, 陈磊. 行动导向教学法在职业院校电子商务专业课程中的应用研究[J]. 经贸实践, 2015(13).
[2]王明瑞. 行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J]. 时代教育(22期):164-164.
[3]高兴. 试论行动导向教学法在中职电子商务教学中的有效应用[J]. 好家长, 2015(29).
[4]蔡亚聪. 行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J]. 学子：理论版(24):3-3.
[5]李海军. 行动导向教学法在中职电子商务教学中的运用探究[J]. 当代旅游.
[6]张福鹏. 行动导向教学法在中职机械制图教学中的应用研究[J]. 科技视界(28):80+207.
作者简介：
徐敢（1981-06）男，汉，湖北省咸宁市，大学本科，中教一级，研究方向：财经电子商务
论文作者:徐敢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：教学法论文; 导向论文; 自己的论文; 电子商务论文; 学生论文; 中职论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;