摘要 教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
关键词 教育 叙事 培养 教师 优势
教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
一、如何展开教育叙事研究
语文教师进行教育叙事研究，其主要目的是为了感受、感悟与反思，是通过写教育教学故事来反思、转变自己的教学行为，提高自身的教育教学水平虽然很多语文教师展开教育叙事研究进行校本课程，但是叙事研究并不是不需要理论，理论价值是不可忽视的，所以语文教师要掌握一定的教学理论，才能够展开研究活动，语文教师要在实践活动当中认真观察学生的各项行为处处留意身边的问题，关注身边的事情，展开有效的研究话题，例如教育生活故事、学生成长案例和教师成长对话等，这些教育活动都可以成为叙事研究的话题，并且对于教学活动具有很好的示范性作用，要勤于思考、善于思考，积极借鉴教育学界前瞻性的研究方法，总结实践经验，使之应用实践教学中。
二、教育叙事对培养语文教师的优势
1.培养学生终身从事母语教育的职业理想
语文教师为了更好的培养自身的兴趣爱好，形成职业规划，要树立正确的信念和理想，用潜移默化的方式塑造心灵，使之萌发教育之间培养热爱教育的精神品质，选择多样的影视化作品，例如《放牛班的春天》、《凤凰琴》、《麻辣教师》等既有教学实践又有生活色彩的影视作品，让学生自己去了解教育者的生存状况，有利于语文教师深入的了解教育的本质。
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同时，学习名师的教学案例，重点体验教师专业成长的过程，关注名师的教育，教学情怀，例如欧阳代娜对学生和教育的一片赤诚，魏书生、窦桂梅等对教育艺术的精湛钻研，通过这些感人肺腑的人生经历，让语文教师了解到这个行业的佼佼者，个体的教育生活是从事趋势研究的基础，只有通过多样化的叙事形式才能够让学生更好的去体会语文教师这一行业
2.培养语文教师热爱母语教育工作的热情
语文教育是对中华民族优秀文化的传承，汉民族文化生生不息，源远流长，五千年来经历了无数教师的传道授业解惑，语文得以传扬和发展，语文拥有着丰富的历史文化内涵，是我国先进文化的重要体现和标志，所以语文教学在整个学科体系中占有十分重要的地位，在现当代文学和古代文学中有很多研究教育叙事的作品内容，如《师说》、《劝学》，《孙权劝学》一文便是教育叙事作品的重要典型，在文中孙权之所以能够取得较好的指导效果，在于抓住了吕蒙的疑惑，吕蒙为什么没有时间学习、为什么不知道如何学习、以及为什么要学习这三个问题，孙权结合自己的实践体会为吕蒙巧妙的解答了这些问题，这也就是因材施教的主要体现，孙权有效的引导，便成就了士别三日，即当刮目相待的千古佳话，因此对于语文教师来说，正确的引导能够有效的培养他们热爱母语、热爱工作的热情，激发理想信念，在外国文学作品中例如都德的《最后一课》，其中讲到法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言，沦为奴隶时，只要他好好保存着自己的语言，就像打开了监狱的钥匙。诚然，汉语也是如此，作为世界上最古老的语言之一，汉语具有顽强的生命力，历经历史文化变迁，不断焕发新的活力，它承载了中华文化的精髓，是中华文化的根基，语文教师通过对汉语言文学的学习，不仅巩固了母语知识，更能够增强对母语的热爱，更能够培养从事语文教学的热情与信念。
3.培养语文教师长远发展，情系语文教师的教学理念
语文教师应该通过学习教育通识，了解国家的教育政策，分析学情，了解不同时代不同学生的发展特点，掌握基本的教育教学知识与技能，通过有效的教学活动来帮助新时期的孩子们学会了解自己，发展自己，使新时代的学生有更加广阔的发展空间，无论教学环境如何、教学对象如何，教育者应当始终尊重和培养发展人的尊严，实现人的自由全面发展，语文教育是工具性学科及人文性和工具性为一体，从语文教学中的教学资源，能够丰富学生的精神世界，为学生的发展提供精神力量。
作为新时代的语文教师，不仅要掌握基本的教学理念和教学方法，更要学会如何让学生实现自主发展，帮助学生找出自己在发展过程当中面临的问题，教师与其共同合作解决实现学生全方位的发展，同时语文教育的人文关怀性质决定了语文教师本身具有育人的责任，所以为了更好的培养学生的责任意识，教师的叙事研究将成为增强语文教师人文关怀修养的一个重要手段。教育叙事研究将能够更好的联系理论与实践，提升教师的实践能力，让语文教师去更加自主的了解社会发展状况和学生发展状况。只有语文教师掌握了教学理论，通过实践才能够深入的了解理论的价值，与学生实现有效的交流，同时又能够克服理论存在的不足，学以致用，真正解决教学过程当中面临的各种问题。
总之，语文教师的教育情怀培养，离不开教育叙事研究，语文教师本身就具有研究的优势，通过叙事培养加强师语文教师的道德理念，提升教育教学自信，加强教育能力研究时期，发展成为立志高远充满教育情怀的教育家，而非仅仅是教育技能性工作者，以进一步提升我国的语文教育水平。
论文作者:刘冬
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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