关键词：高中生物；课堂教学；实效性；提升策略
新课程改革给高中生物教学带来了无限的生机和活力，但是不可否认和忽视的是，高中生物教学在实施新课程改革过程中出现了浮躁、形式化问题，本质上仍存在着应试教育倾向，传统灌输式教学仍存在与课堂教学过程中，导致学生的学习方式没有从根本上转变，从而严重制约了高中生物课堂教学实效性提升。所以说， 高中生物教师应当彻底冲破传统观念的束缚，把握新课程改革的实质，树立起全新的观念和思想，从学生认知结构和学习特点出发，推进教学方式的转变与革新，从而顺利实现高中生物课堂教学实效性的提升。
一、加强师生之间的互动，构建和谐的师生关系
师生关系和谐与否通常会直接影响到学生对学习的态度、情绪和心理，所以，高中生物教师应该彻底扭转过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，肯定并突出学生的主体地位，将学生发展作为教学的出发点，以真诚的态度、亲切的话语同学生展开互动，构建起融洽和谐的师生关系，营造自由、民主且平等的课堂教学氛围，消除学生消极心理和抵触情绪，增强学生主动学习的意愿，促使学生可以自由地表达观点、提出质疑。
例如，在教授《细胞的减数分裂》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数的变化，在本节课程开始前，学生们已经认识到了有丝分裂的知识，所以对于本节课程的内容，学生们比不会感到压力。同时，为了构建和谐的师生关系，营造轻松的学习氛围，笔者还结合课程内容与学生们展开了对话交流，通过对话的方式来了解学生们的学习情况，同时加深学生们的知识理解。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过加强师生之间的互动，构建了和谐的师生关系。
二、运用多媒体展开教学，促进教学方式多样化
过去高中生物教师通常只运用“语言讲解+黑板板书”这一单一的教学方式，不仅会导致课堂教学的枯燥、乏味，还会影响学生对知识的认知和理解。因此，高中生物教师应当与时俱进，不断提升自身的教学艺术和教学能力，巧妙利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，促进教学方式的多样化，将生物知识以图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，让抽象知识变得更加形象、鲜活，创设生动的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，不断优化学生的感性认识，加快学生知识理解。
例如，在教授《光合作用》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识光合作用的过程，理解绿叶中叶绿素的光和色素，为了促进学生们的知识理解，笔者利用多媒体展开教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行自主学习，熟悉本节课程的内容，然后，笔者再利用多媒体为学生们演示了提取和分离叶绿体中光和色素的实验视频，让学生们通过视频内容了解光合作用的反应物、生成物及反应场所等。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过运用多媒体展开教学，促进了教学方式的多样化，优化了学生的感官认知。
三、从学生熟悉事物入手，调动学生实践积极性
高中生物知识具有很强的抽象性，学生理解起来有一定难度，如果借助学生熟悉的事物来为学生介绍生物知识，便能够消除学生对生物的陌生感和距离感，调动学生的积极性。所以，高中生物教师应该将现实生活作为教学的出发点，注意观察、搜集各种与学生生生活经验、已有体验相关的案例、素材和事物，融入到课堂教学过程中，让课堂更具生活气息，促使学生站在生活角度去理解生物知识，感受生物的应用价值和现实意义，有效增强学生应用意识，提高学生实践的动力。
例如，在教授《细胞的分化、衰老和凋亡》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解细胞衰亡的原因，理解细胞的全能性，在本节课程的学习前，学生们已经对细胞分化有了一定的认知，再加上本节课程的内容与生活有着密切的联系。所以，笔者结合本节课程的内容，为学生们创设了生活情境。如，在日常生活中，无论是人、动物还是植物，都会出现衰老、凋亡的现象，这种现象通常是人类无法干预的。通过生活中熟悉的现象，学生们的探究欲望得到了提升。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过从学生熟悉事物入手，调动了学生的实践积极性。
四、发挥生物实验的作用，促进学生理解的知识
实验是高中生物教学的重要组成部分，在深化学生知识理解、记忆、掌握与运用等方面发挥着十分重要的作用。所以，新课程改革下，高中生物教师应该积极发挥实验的作用，组织、开展实验教学活动，给予学生充足的自主实验、实践操作的时间和机会，促使学生可以自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、探究实验结果，让学生完整地参与到实验过程中，总结实验反应的原理，将理论和实践紧密联系起来，有效培养学生的科学态度与实践能力。
例如，在教授《植物生命活动的调节》这部分知识时，本节课程的教学内容是让学生们体验发现生长素的过程和方法，为了促进学生们对知识的理解，笔者结合本节课程的内容，为学生们组织了实验探究活动，通过实验帮助学生们充分理解生长素在植物生长中的作用。在实验过程中，笔者先让学生们验证生长素产生的原因，然后再从这个基础上展开其他实验，进而逐步提升学生们的知识理解。这样一来，在高中生物教学中，笔者通过发挥生物实验的作用，促进了学生的知识理解，锻炼了学生的实践能力。
总而言之，提升课堂教学实效性是广大教师的根本任务和重要目标，同时也是推进新课程改革的基础动力。所以，高中生物教师应当跟随课程改革和发展的必然趋势，大胆思考、勇于探索，通过加强师生之间的互动、运用多媒体展开教学、从学生熟悉事物入手、发挥生物实验的作用等策略的运用，来促使高中生物课堂的改革与转变，最终达到提高课堂教学实效的目标。
参考文献：
[1]惠小红. 概念构建在高中生物课堂教学中的应用研究[D].延安大学,2019.
[2]王珊珊.构建高中生物实验教学的有效课堂[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):112.
论文作者:周艳艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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