浙江省青田城东实验小学 323900
摘 要：“德孝”文化是中华民族文化的精髓，在“核心素养”理念下对小学生进行“德孝”教育是十分重要的。“德孝”教育是促进小学生形成“人文底蕴”的重要手段，也是落实“立德树人”理念的有效途径。基于此背景，文章对小学教育中开展“德孝”教育的途径与方法进行了探究，总结了“对接语文学习，让‘德孝’感知有深度；借助特色活动，让‘德孝’情感有厚度；基于多元评价，让‘德孝’行为有广度”的策略与方法，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：德孝教育 深度 厚度 广度
中华民族文化历史源远流长，其中“德孝”文化更是中华民族文化的精髓，对小学生展开“德孝”教育既是对优秀文化的传承，也是时代发展的需要。如何在教育中潜移默化地渗透“德孝”文化，引导学生尊老爱老，用一颗感恩的心去回报社会，是德育工作人员必须认真考虑的问题。在对小学生进行“德孝”教育的过程中，要对接语文学习、借助特色活动、基于多元评价，从而让小学生的“德孝”感知有深度、“德孝”情感有厚度、“德孝”行为有广度。
一、对接语文学习，让“德孝”感知有深度
德育教育的基本原理告诉我们，对学生进行德育教育，借助有效的载体是十分重要的。道德感知是德育教育的第一步，“德孝”教育单纯地依靠父母的训诫、教师的教导，很难达到德育目的。语文学科是工具性与人文性的统一，在语文学科中本身就蕴含着德孝教育的丰富内容。在对小学生开展“德孝”教育的过程中，要与学生的语文学习相结合，在学生的学习活动中进行无缝对接，将“孝”这一德育目标贯穿到学生的学习中，在潜移默化中强化对“德孝”的感知。
1.借助经典阅读，感知“德孝”之美。
在我国的经典文学中，关于“德孝”的内容比比皆是。现在，很多学校都在进行书香校园建设，而经典阅读则是书香校园建设的重点板块。引导学生开展“德孝”经典内容的阅读，能够有效地让学生感知“德孝”的历史文化及“德孝”之美。
例如，在《三字经》中就有很多关于“德孝”的内容，在实践过程中，可以引导学生对《三字经》中的“德孝”句子进行诵读，如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”。学生通过这些经典句子的诵读，就能够对“孝”的本质内涵进行感知，将“孝”的内涵扎根内心。
另外，我国关于“德孝”的故事比比皆是，如“孝感动天”“亲尝汤药”“百里负米”等，都通过一个个小故事呈现了“孝”的本质。引导学生对这些内容进行诵读，学生不仅能够解“孝”方面的故事，而深刻地感受到“孝”的内涵，深刻领悟到“孝”文化的悠久历史。
2.借助语文活动，感知“德孝”要义。
在深刻领悟德孝之美的基础上，要鼓励学生将“德孝”与自己的语文学习活动紧密结合起来。语文活动是十分丰富的，通过与语文活动的对接，就能够有效地在这个过程中促进学生对“德孝”要义的感知。
（1）在日记中记录“德孝”。在小学语文教学中，组织学生写日记是提升学生习作水平的重要手段。教师在引导学生写日记时，可以让他们记录父母长辈关爱自己的故事，可以对学生提出具体要求，比如细心观察父母言行、用真情实感记录真实生活，在观察后撰写日记。这样，在这个过程中，学生就能够充分感知父母长辈对自己的关爱。充满真情实感的日记，让学生们再次感受到父母伟大的爱，将感恩之心扎根于内心深处。然后，再让学生在班级内对这些故事进行交流，这样就能够促进学生对“德孝”要义的内化。
（2）在“心语卡”中呈现“德孝”。“德孝”教育需要一个双边的过程。在实践的过程中，可以引导学生制作“德孝”心语卡，让学生在“心语卡”上将父母、长辈的称呼、年龄、喜好等信息记录在档案内。特别是要关注一些长辈的特殊习惯，这样就能够为实施孝心活动做好铺垫。在这个过程中，学生心灵深处的感恩之情油然而生，深切地感受到父母长辈的爱之深切，为树立孝顺的品德奠定了基础。
二、借助特色活动，让“德孝”情感有厚度
在对学生进行“德孝”教育的过程中，离不开具体的活动，如果离开了具体的活动，教育效果就会浮于表面。在学生对“德孝”进行感知以后，开展具体的“德孝”特色活动是十分重要的，这样才能让学生对“德孝”情感进行内化。从学生生活与学习的范围来看，家庭、学校、社会是学生接受教育的主要途径。学生的学习、生活与成人相比，相对来说比较简单，三个范围承担着不同的责任。学校教育具有核心地位，家庭教育具有基础性作用，社会实践更侧重于发挥辅助性作用。因此，要基于这三个途径的不同特点开展具有特色性的“德孝”活动。
1.以主题班队活动为载体，开展班级“德孝”活动。
在学校层面开展“德孝”活动，要以主题班队活动为载体，通过主题班队活动让学生对“德孝”的内涵进行体验，从而促进学生对“德孝”的内化。
我校在推行“德孝”教育的过程中，很多班主任都结合本班学生实际情况开展了特色性的主题班队活动，收到了很好的教育效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的班主任开展了《小鬼当家》班队活动，学生在教师的引导下，交流父母工作的繁忙与劳累；有的班主任开展了《母亲，我爱您》班队活动课，让学生走进母亲的人生，感受到母亲抚育自己成长的艰辛与不易，活动中充满了浓浓的感恩之情；有的班主任开展了《父爱如山》班队活动课，学生从自己的视角出发，解读父爱的伟大。通过一次次的主题班队活动，学生深刻地感受到父母的不易，孝心在活动中不断得到深化。
2.以“德孝争章”为平台，开展家庭“德孝”活动。
“德孝”教育对接家庭教育是十分重要的。在实践的过程中，我们在与家委员协商一致的基础上，开展了“德孝争章”活动。本活动面向所有学生展开，活动主要目的在于通过“德孝争章”在家校互动落实的过程，促进学生对“德孝”的内化。
在这一活动中，我们对学生提出了具体要求，让学生完成以下五个目标：早晚向父母请安，给父母沏茶倒茶，帮助父母捶背，主动完成力所能及的家务，自觉完成作业。这些活动都是学生力所能及的活动，学生在家庭活动中积极参与，用实际行为展现孝心，让父母长辈感受到孩子的成长、感受到孝顺的美德。在“三八节”里，引导学生给妈妈带来关爱与慰问，有些孩子用自己的零花钱给妈妈买来一朵鲜花，有的孩子发挥自己的绘画特长，给妈妈制作一张精美的卡片，有的孩子善于写诗，在这个特别的日子为妈妈编写一首童谣。
为了更充分地把握学生在家庭中的实施情况，创建活动表，呈现实践孝心过程。家长以孩子的实际表现情况为依据，对学生在家里的表现进行等级评价，并且写好真实而客观的评语。班主任通过反馈表上的具体信息，与家长展开沟通与交流，颁发孝心奖章。
在活动过程中，学生的积极性得到了极大的提升，每个人都扮演起主人翁的角色，他们为自己拟定行动目标，孝心行为在日程生活与学习中得以具体化实现。
3.以“爱老活动”为依托，开展社会“德孝”活动。
在对学生进行“德孝”教育的过程中，促进学生对“德孝”的内化。教育活动不能仅仅停留在学校和家庭，更要投向更为广阔的社会，要引导学生树立起为社会服务的态度。在实践过程中，我们以“爱老活动”为依托把“德孝”教育推向了社会化的深度。
例如，在“敬老日”我们组织学生到敬老院为老人打扫卫生，为老人送上歌曲、舞蹈等节目。还有的同学与敬老院的老人形成结对，定期到敬老院中看望孤寡老人，给老人带来精心制作的小礼物，送上精心排练的文艺节目。孩子们朗诵诗歌、表演舞蹈、表演小品等，给老人们带来欢笑，用一颗纯真的孝心给老人们带来温暖，让老人们感受到了孝心的力量。
三、基于多元评价，让“德孝”行为有广度
教育活动是一项复杂的流程，评价是最为重要的一个环节。在“德孝”教育的过程中，必须重视评价的作用，要运用多元评价体系，从不同的角度出发给予学生评价，在最大程度上给予学生鼓励，一旦发现学生的闪光点，就要不吝鼓励。为学生构建“德孝”理念，从而促进学生“德孝”行为的不断形成。
1.借助“德孝银行”，“储蓄”德孝行为。
在“德孝”评价的过程中，我们以“德孝银行”这一载体为依托，有效地“储蓄”了学生的德孝行为。在“德孝银行”中，由两名同学担任“银行管理工作者”的职位，给每位学生发放“德孝存折”。学生在家庭活动中将每一件孝顺事都记录在存折上，并且请家长完成监督签字的工作。月初，学生凭借存折到银行内完成升级活动，并且领取第二本“德孝存折”。每三个月展开一次“结算”活动，“银行管理工作者”根据“德孝存折”的具体情况，推选储蓄额度最高的小孝星，参加班级雏鹰争章评选活动，并且适当发放小奖品鼓励学生的积极性。“孝心存折”活动深受学生的喜爱，在活动过程中，学生用细腻而温暖的心灵感受到父母长辈的爱，也用行动进行回馈。这一活动也得到了家长的大力支持。
2.借助“德孝展评”，传播德孝行为。
学期结束时，学校层面以班级为单位展开综合评价活动，借助展台这一平台，班级对活动进行梳理、展示、总结。具体操作流程如下：将创建过程制作成展板，在全校范围内加以展出，学校红领巾、校园网等媒体进行大力宣传；运用主题班会的形式进行汇报，主题为“学会感恩、与爱同行”，教师、家长代表积极参与主题活动。通过一系列活动，学生在思想上深刻感受到孝心之美，在行动上得到引导与启发，德孝活动不再停留于形式，而是真正落到实处，这正是德育渗透的成功之处。
3.借助“德孝讲坛”，放大德孝行为。
被评选为校级德孝特色班级后，行孝活动并没有终止，而是重新站在一个全新的起点，为了发扬孝行，使人人都成为“小孝星”。 我们在学校中开设了“德孝讲坛”，借助每个星期一的红旗下讲话、红领巾广播等平台，“小孝星”走上演讲台现身说法，用自己的事例影响学生、鼓励学生，引导全校学生参与到知孝行孝的行动中。
总之，在“核心素养”理念下，对小学生进行“德孝”教育是十分重要的，这是促进小学生形成“人文底蕴”的重要手段，也是落实“立德树人”理念的有效途径。教师应以“孝”文化为切入口，创设多种多样的“德孝”主题活动，以此展开“德孝”教育，全面提升学生的道德品质和道德修养。
参考文献
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论文作者:邱伟芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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