关键词：中职；语文教学；翻转课堂
引言
在长期的中职教育中，受重技能、轻素养教育观念的影响，一些中职语文教师所开展的课堂教学活动比较低迷，课堂教学质量较低。随着中职教学改革的逐步深入，中职语文课堂引入了翻转课堂教学模式。翻转课堂是以信息技术作为基础的课堂教学模式，能够加强师生之间的互动和交流，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。中职学校语文课堂教学现状如何？在中职语文课堂教学中，翻转课堂教学模式有着怎样的作用？教师应该如何有效利用翻转课堂，才能提高语文教学有效性呢？本文对此展开研究。
1中职语文“翻转课堂”模式的意义
1.1提高学生的参与度与积极性
所谓虚拟课堂，就是运用互联网技术，在网络平台上实现教师和学生之间的交流。这是互联网信息技术与教育结合的产物。中职语文虚拟课堂，就是中职语文教师和学生在网络上注册账号，分别登陆网络，然后通过信息交流等方式实现教学活动的的一种学习方式。这可以让教师和学生之间的交流更加密切，让教师的个性化指导和学生的自主学习之间达到一定的平衡，从而提高学生的学习效果，也让学生和教师之间的关系更加密切。为了更好地将学生的学习习惯从现实学习逐渐变为虚拟学习，教师营造有趣生动的情境课堂是不可或缺的。例如，我们在进行《鸿门宴》这一课的学习时，就可以将学习情境设定为古代的宴会，通过精美的幻灯片的形式将古代的宴会完美地呈现出来。我们还可以增加师生间的互动，通过文章中各个人物的扮演，如刘邦、项羽、樊哙、张良等人，让学生深入地体会到当时各个人物所面临的状况，从而加深学生对课文的了解，使学习体验更加生动和有趣。
1.2有利于提升学生的学习兴趣
众所周知，中职生的学习兴趣和学习积极性不如普通高中的学生。中职生大多数都是中考的落榜生，本身文化基础有限。再加上他们绝大多数都学习习惯较差，比如上课不专心听讲，打瞌睡，对于非专业的基础课程常常是“浑浑噩噩”地混日子，在考试时也常常是企图蒙混过关……此时，如何有效的激发他们的学习兴趣，就成了我们亟待解决的一个问题。
而通过“翻转课堂”这种教学模式，我们就可以让教学变得图文并茂，生动有趣，在讲解课文的同时具备声音和画面的效果。这样学生学习起来就会使学习兴趣大大提升。即使是一些原本学习兴趣和学习习惯较差的学生，也会情不自禁地对教学情境产生兴趣，从而主动地配合教学，提升了他们的教学参与度。
2中职语文教学应用翻转课堂策略
2.1激发学生学习兴趣
翻转课堂教学模式中的教学方式和教学内容十分丰富，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够让学生养成自主学习的好习惯。目前我国中职院校语文教学中存在着教学形式和教学内容枯燥的现象，从而导致学生的学习兴趣遭受到影响。而语文教师将翻转课堂以主要教学模式的方式呈现在学生眼前，可进一步强化其教学体系。尤其是该教学模式可通过教学案例、导入课程、课前讨论、课后巩固、教学内容等方式来开展语文教学，搭建起学生的学习自信心，学生在平台之中还能够进行自主学习，激发学生学习兴趣，有效提升语文教学质量。例如语文教师在进行《离太阳最近的树》一课中，教师可通过翻转课堂教学模式来帮助学生提前预读其中内容，明确文章概要，而后在针对文章重点知识与学生开展教学讨论，以此加强师生互动，促进学生吸收知识。
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2.2.结合课堂教学目标，优化课前微课设计
课前预习是翻转课堂的起点。在课前预习阶段，认真备课，吃透教材，明确教学目标，开发可用的视频资源，是教师的主要任务。在微课视频设计和制作中，教师需要全面深入地了解教学内容，突出重点和难点，保证微课视频的质量，还要带领学生共同参与到视频开发、学习讨论中。
以《我的空中楼阁》翻转课堂教学为例，在课前预习阶段，教师要对课文的有关方面包括作者的思想情感、写作意图等有整体的感知和把握，深入发掘教材中的信息内容，设计微课件，为翻转课堂教学的开展奠定基础。教师应该紧贴文章的写作特色制作微课件，在微课件中将学习任务罗列出来。如让学生认真阅读文章，画出有特色的句子，分析文章的语言；深入了解和掌握文章中使用的修辞方法，如比喻、拟人及排比等，体会文本中文字的魅力；活用古诗词，体会作者所描述的景物神韵，掌握语言的精髓。然后，教师利用互联网将课件发给学生，让学生根据学习任务开展自主学习，在自主思考和学习中掌握语文知识。
2.3注重内涵挖掘，把翻转课堂应用于写作训练中
写作是语文学习的核心。相较于传统的语文写作训练，教师把信息技术与翻转课堂相结合，能够调动学生的主观能动性，将原来简单的写作知识点传输变为让学生广泛地参与到教学流程中。例如，我们可将原来简单的教师评价模式变为学生之间互相评价，并对优秀作文进行展示，让学生互相讨论优秀作文的优秀点在哪里。目前的作文课一般都是两节课连上，时间充足。这就可以让教师有充足的时间对文章进行选优排版，然后让学生之间互相点评。这样可以激发学生的学习竞争力，让学习变得更加有趣，同时也以让作文功底薄弱的学生学习到更多的写作技巧。
2.4通过网络平台来进行对教学过程的测验
在教学的过程中，我们需要树立的一种观念就是：教学测验是分散在整个教学过程当中，与教学过程相紧密结合而不是相互割裂的。根据这种思路，教学测验应该与教学过程随时相伴，而不是仅仅体现于期中期末的测验。
对此，我们就可以通过网络平台这种形式，每隔一段时间就对学生进行一次测验。甚至可以随时随地对学生进行教学测验。以此发现学生的薄弱点，并改进教学方法。只有先进、科学的教学方法，才得以吸引学生的眼球，学生也不会再觉得语文学科的学习较为枯燥无味，而是能发掘语文学科的魅力，并且愿意投入到语文学科的学习中。通过测验过程其实也是一个不断完善教学的过程，语文教学活动变得越来越有趣，学生也能主动参与到学习中，这样一来，语文课堂效率得到了明显的提高。
结语
在经济飞速发展的今天，在互联网技术发达的信息时代，利用高科技进行课堂教学已经成为了一种大的趋势。“翻转课堂”将学生带入课堂自主学习，这种教学模式有利于学生更快的掌握知识，提高学生的自主学习能力和对语文科目的兴趣；对于老师来讲，这是一种教学模式的创新，让老师更加省心省力地教学，同时获得成就感。总而言之，“翻转课堂”教学模式好处很多，在中职语文教育中，倘若能够很好地利用互联网完成“翻转课堂”，那么课堂效率会大大提高，中职学生也会掌握更多的语文知识。
参考文献
[1]张金磊，土颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012(4):46-51.
[2]张祺.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用研究[D].北京:北京理工大学，2015.
[3]赵英杰.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考[J].教育现代化，2018（17）.
[4]于峰.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].教育现代化，2018（18）.
论文作者:毕毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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