关键词：体育游戏；小学体育；教学实践??
处于小学阶段的学生，天性活泼，灵活好动，对未知事物充满了好奇心和探索欲。因此，将小学体育教学通过游戏的形式来进行，有助于营造一种更加活泼、积极、和谐的课堂教学氛围，拉近了师生之间的友好关系，促使教师可以根据每位学生的具体情况，有针对性的开展教学任务。本文主要研究了体育游戏在小学体育教学中的实践。?
一、结合学生特征，有针对性地教学
游戏教学的展开需要教师充分考虑学生的体能情况和年龄特征还有性别因素，只有这样才可以最大程度上发挥游戏教学的作用。因材施教才可以做到教学的水到渠成，以小学中低年级的学生为例来说，这个阶段的学生因为身高和生理发展的局限就无法开展篮球教育和弯道速跑等项目，投篮等游戏对学生来说并不是一个很好的选择，在展开这个游戏的时候学生因为自身素质的原因无法积极参与，直接导致学生体育学习的积极性受打击，从而影响游戏教学的质量。所以，教师在展开游戏教学时，要尊重学生的自身素质，结合学生的生理发展特征，针对性展开教学实践，合理设置游戏项目，谨慎规定游戏规则，让学生在游戏中获得体育学习的进步。
例如，对于低年级的学生，可以进行“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”等体育活动，而对于高年级的学生，则可以举行拔河比赛、接力赛跑等运动强度较大、技能水平较高的活动，从而充分调动他们的学习积极性，激发他们对体育活动的热爱，与此同时，也可以进一步增强他们的身体素质。?
二、创设游戏情境，激发学生兴趣
小学阶段的学生因为年龄的限制，无法长时间地专注自身的注意力，教师在展开体育教学的时候要重视学生兴趣的激发，让学生在轻松、愉悦的学习环境展开体育学习，从而吸引学生的注意力，促进学生学习质量的提升。教师可以创设学习情境，让学生参与到特定的情境之中，同时，教师在进行情境教学的时候还要重视规则的约束和纪律的强调，让学生在游戏中懂得自我约束的重要性，为学生其他学科的学习提供良性帮助，更为学生今后的成长成才夯实自我约束能力的根基。此外，体育游戏的开展更能帮助学生养成运动习惯，让学生在运动的过程中不断强化尝试意识，从而锻炼学生的创新思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学阶段的学生，对一切事物都充满了好奇心，而且具有广泛的兴趣和爱好，接受新事物的能力较强，为此，体育教师需根据体育教学目标，科学设置教学情境，创新体育教学方式。
三、依据教学实际，采取分组教学?
在根据实际教学情况，开展分组游戏体育教学时，需严格遵守平等、公正的原则。在为学生创建学习环境时，需确保其具有公平竞争的特性，从而激发学生的学习热情，促使他们具有正确的游戏精神和思想认识。并且为了充分运用分组教学的方式，教师需根据学生的来分层教学，设置合理的教学目标。
比如，教师在日常的教学实践中要可以采取分组教学的方式，对不同身体素质的学生进行分组，让体能和身体机能相似的同学为一组，将全班分为3组，教师根据不同的小组采取不同的教学方式，设置不同的教学目标和考核指标，针对性的采取措施检测他们的体育学习情况，提升他们的体能素质。这样的方式不仅可以帮助教师因材施教，更能帮助学生获得最优化的教学服务，从而促进教师教学质量的提升，学生学习热情和提高和进取意识的增强。?
四、结合教学任务，展开示范性教学?
身体力行是体育教师展开教学实践的重要原则，通过教师的亲身示范，学生可以获得更加明确的认识和体验。因为小学阶段的学生理解能力有限，生理发展水平不足，单凭教师的口头讲解无法理解教师的指令，但是这个年龄段的孩子却拥有高度的模仿技能，因此，教师展开示范教学更能取得良好的教学效果。教师在展开游戏的时候可将具体的游戏规则还有操作技能逐一示范给学生，肢体的展示和口头的讲解能帮助学生尽快理解游戏规则和操作要领，从而实现高质量的游戏教学。例如，在指导小学生学习与篮球相关的知识和技能时，教师可以将篮球传球的方法和技巧，通过示范来表现出来，从而组织学生通过小组比赛，来完成篮球传球活动。
总之，体育游戏在小学体育教学中发挥着举足轻重的作用，制定切实可行的教学计划，促进体育教学方法的有效落实，有利于营造良好的课堂氛围，丰富教学内容，拓宽教学深度，从而推动体育教学的健康、持续发展。
参考文献：
[1]李兰芳.积极开展快乐体育 感受体育课堂之美[J].课程教育研究,2019(52):243.
[2]邢毅刚.游戏在小学体育教学中的应用[J].学周刊,2020(03):159.
论文作者:汤玉凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8