梁渝佳[1]2009年在《高校二级管理体制下教学秘书工作初探》文中进行了进一步梳理本文就高校二级管理体制下如何做好教学秘书工作进行了探讨,分析了二级管理体制下二级教学管理的特点,明确了二级管理体制下教学秘书工作职能的新要求,并对如何提高教学秘书的工作水平提出了建议。
刘心忠[2]2002年在《二级管理——学校教学管理体制上的创新》文中研究表明目前,世界各国正谋求教育改革,以获取教育的最大效益。而学校管理则是获取教育最大效益的保障之一。现今我国多数学校实行的是叁级管理制,它有很多优越性,但也存在着管理层次过多,政策执行不到位,效果削减等不足。二级教学管理正是顺应时代发展、谋求最佳管理效益的最佳组织系统,其管理层次少,管理幅度小,管理工作可以做到细化,并获取了较好的管理效益。
王溢[3]2015年在《组织变革视角下的中职学校二级管理构建研究》文中研究指明二级管理起源于企业的扁平化管理,是一种适度放权、重心下移的管理模式,中职学校的二级管理其核心是转变学校的管理职能和定位。通过管理重心下移,原有中层部门的职能由“管理”转变为“服务”,管理权限适度下放到各专业部,建立以专业为中心的二级管理体系。二级管理体现了以教育、教学为中心,对提高中职学校的管理水平和教学质量具有重要意义。然而近年来很多中职学校实施二级管理遭受重重阻碍,改革举步维艰。本研究主要采用了文献法、访谈调查法和案例研究法,对中职学校实施二级管理改革所遇到的实际问题及归因进行分析,并探讨中职学校实施二级管理改革的阻碍因素及对策。通过查阅学校组织变革管理的相关理论,研究有关企业扁平化管理、职业院校实施二级管理改革的相关文献,在实地调研、了解中职学校二级管理改革现状的基础上,运用学校组织变革理论分析中职学校实施二级管理的阻碍因素,提出四大应对策略,并以此为切入点,构建了一套适合中职学校的二级管理体系。本研究首先分析了学校组织变革理论。学校组织变革的阻碍因素主要来自叁方面:一是学校组织自身的阻碍因素,包括组织结构、组织惯性思维、组织文化的阻碍。二是来自群体的阻碍,包括群体约束和群体障碍。叁是个体的阻碍因素,包括认知阻力、行为阻力,心理因素。在此视角下,以成都市D职业中学为研究样本,对中职学校二级管理改革过程中来自学校组织、学校群体、个体叁方面的阻碍因素进行了具体分析。基于以上分析,本研究认为:目前中职学校实施以专业部为中心的二级管理变革之核心症结在于“放权”。围绕这一核心症结,本研究提出了四大对策:1.制定详细的变革战略规划。2.建立强有力的领导团队。3.创新组织文化。4.建立有效的沟通机制。随后以四大对策作为切入点,对二级管理的整体架构、任务流转、阶段实施计划、领导团队建设、组织文化与二级管理相互作用、沟通机制的建立等内容进行了详尽分析,从而构建了一套适应中职学校特点的二级管理体系,为已经或者准备进行二级管理改革实践的中职学校提供学习、借鉴的经验。
陈明珠[4]2010年在《高职院校实施二级管理的问题与对策研究》文中认为随着国家高等职业教育的迅速发展,许多高职院校办学规模不断扩大,原有的一级管理体制已不能适应发展的需要。高职院校要适应市场经济和社会发展,形成办学和人才培养模式的特色,实现内涵式发展,就必须转变观念,构建新型的高职院校管理模式。校院(系)二级管理指高职院校在校院(系)二级建制的基础上,赋予院(系)一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以院(系)为主体的管理模式,使院(系)在学校总体目标、原则的指导下,拥有足够的权力和利益,使其成为一个充满活力、相对独立的办学实体。这种模式通过“重心下移,权力下放”的方式,赋予院(系)更多的自主权,从而更好地促进学科的整合和发展,激活基层的办学活力,有效地提高教育教学质量和办学效益。本文就目前高职院校管理模式的发展形势和现状为研究背景,从基本概念界定入手,在分析我国高职院校建立二级管理体制的可行性和必要性的基础上,结合目前二级管理体制中存在的问题,分析问题产生的原因并提出解决对策。根据上述的逻辑思路,本论文分为五章：论文第一章导论部分。以高职院校的发展现状为背景提出了本文研究的问题及研究的意义,概括了本文研究的思路与方法。论文第二章文献综述。全面梳理了国内外普通高校和高职院校二级管理的研究现状。论文第叁章高职院校实施二级管理的必要性和可行性。从高职院校二级管理模式基本概念的界定入手,通过现行的几种管理模式的比较分析,得出二级管理模式是适应高职院校发展的管理模式。在此基础上从理论和实践两方面对我国高职院校建立二级管理模式的可行性和必要性进行了全面论述。论文第四章高职院校二级管理中的问题及原因分析。本章从二级管理模式的建制和运行两方面透视和剖析了现在高职院校二级管理中存在的问题以及问题产生的原因。论文第五章完善高职院校二级管理模式、增强二级管理模式有效性的对策。本章主要从理论学习和实践改进两方面对二级管理的建制和运行中存在的问题提出了对策和建议。论文第六章对全文进行总结,提出如何使二级管理模式在高职院校的内部管理中发挥最大作用仍需进一步的探索。
宋瑛琦, 张虹[5]2016年在《高职院校校系二级管理背景下教学质量保障机制建设研究》文中进行了进一步梳理对高职院校而言,提升其教学质量是其一切教学活动开展和进行的核心,在校系二级管理背景下,以构建系部教学质量保障机制为主要研究对象,通过对其现状分析,进而指出了校系二级管理背景下的高职院校教学质量保障机制建设的重要性,并从完善二级教学管理机制、监督体系以及文化环境叁个角度来展开了具体建设策略的探讨。望通过本文的研究,能对当前的高职院校校系二级管理教学质量提升提供有益参考。
易善安[6]2007年在《高职院校二级管理中的问题及对策研究》文中研究表明高职院校规模扩大和升格以来，高职院校内部管理体制的变革问题，尤其是高职院校二级管理问题成为人们关注职业院校发展的热点和重点。本文以高职院校二级管理中存在的现实问题作为研究的基础与逻辑起点。从理论与实践的层面，借助于多学科的视角，综合运用现代管理学、高等教育管理学、职业教育学和现代组织理论等多学科理论进行系统分析，并通过实践调查和访谈进行实证分析。本文重点是探讨高职学院二级管理中存在的问题与问题产生的原因，以及解决高职院校二级管理问题的相关实施策略。研究遵循理论与实践相结合的原则，运用逻辑与历史相统一的方法，论文按照理论建构、问题分析和解决对策的过程来建构本研究的逻辑体系。根据上述的逻辑思路，本论文分为五章：论文第一章导论部分。依据高职院校的实践与理论研究实际提出了本文研究的问题，全面梳理了国内外普通高校与高职院校二级管理研究现状，提出了本文研究的思路与方法。论文第二章高职院校实施二级管理的必要性和可行性。本章从现代组织理论和管理理论以及职业教育学的视角对于高职院校二级管理相关的概念给予了深入解读与界定，侧重从理论上对高职院校实施二级管理的必要性与可行性给予系统分析，为本研究建立一个正确的概念体系和分析框架。论文第叁章高职院校二级管理中的问题与成因分析。本章从理论与实践相结合的角度上，透视和剖析了高职院校二级管理中存在的问题及其原因，本文认为高职院校二级管理中的问题主要有：二级管理机构责权不明、二级管理运行机制不顺、教育资源配置不合理、以及二级管理执行力缺失四个方面。其问题产生的原因是：管理观念的落后；管理体制与运行机制的不健全；利益调整的不适和原有管理模式的制约等方面。本章为现实问题分析部分，目的是为提出解决问题的对策奠定基础。论文第四章高职院校实施二级管理的原则和目标架构分析。主要探讨高职院校实施二级管理的相关原则和目标架构。本文认为，效益性原则、责、权、利相一致原则、集权与分权相结合原则、循序渐进与逐步过渡原则和民主性管理五项原则是高职院校建构和实施二级管理的主要原则；本文提出：高职院校应从管理组织结构扁平化、二级管理机构精简高效、分级人事管理制度、专业学科体系交叉融合和二级学院制管理模式五个方面，进行二级管理的目标体系设计。论文第五章高职院校二级管理的实施策略。依据前面章节的综合分析和现代管理理论与高职院校的教育规律和管理效能理论，从高职院校创建良好的二级管理良好文化环境，降低管理重心、调整二级管理职权，建立与完善二级教学与财务管理体制，健全二级管理运行机制四个方面，提出了高职院校二级管理的实施策略，为高职院校的二级管理完整建构和有效实施提出了一定的对策与建议。
卢文阳[7]2013年在《二级管理体制下的院系教学管理体制与运行机制创新分析》文中进行了进一步梳理高职院校的管理体制改革现在已经到了关键的时期,我们从高职院校的二级教学管理体制和运行机制入手,对其存在的问题和创新的必要性进行了分析,并提出了改进的相应对策。
李雯[8]2009年在《优化二级管理体制下高职院校的教学管理》文中进行了进一步梳理二级管理不仅是高职院校规模不断扩大的客观需要,也是其形成办学特色、提高教学质量的内在诉求。但是,二级管理体制下高职院校的教学管理存在着一系列问题,需要进一步优化,文章从转变观念、划分权责、完善制度、提高管理、加强监督五个方面给出优化二级教学管理的建议。
朱建国, 郁凯荣, 孙鹏[9]2009年在《二级管理体制下的院系教学管理工作创新》文中指出近年来,各高校都在积极推行二级管理,教育界提出创新教育管理、精致管理的理念,并在实践中进行了积极尝试。文章对二级管理体制下教学管理模式的创新进行了探索,提供了一些有益的实践经验。
冉磊, 宋薇[10]2016年在《二级管理体制下高校教学秘书的角色再定位研究》文中研究表明教学管理工作是稳定教学秩序、顺利开展教学工作的保障,是提高教学质量和办学水平的基础。在推行学校二级管理体制的新背景下,教学秘书的工作强度和工作压力加大,必须对教学秘书角色再定位,从而更加有力的保障教学秩序、提高教学质量,尤其对教学秘书的职业发展,都具有积极的意义。
参考文献：
[1]. 高校二级管理体制下教学秘书工作初探[J]. 梁渝佳. 南方论刊. 2009
[2]. 二级管理——学校教学管理体制上的创新[D]. 刘心忠. 辽宁师范大学. 2002
[3]. 组织变革视角下的中职学校二级管理构建研究[D]. 王溢. 四川师范大学. 2015
[4]. 高职院校实施二级管理的问题与对策研究[D]. 陈明珠. 西南财经大学. 2010
[5]. 高职院校校系二级管理背景下教学质量保障机制建设研究[J]. 宋瑛琦, 张虹. 中国现代医生. 2016
[6]. 高职院校二级管理中的问题及对策研究[D]. 易善安. 华东师范大学. 2007
[7]. 二级管理体制下的院系教学管理体制与运行机制创新分析[J]. 卢文阳. 湖北成人教育学院学报. 2013
[8]. 优化二级管理体制下高职院校的教学管理[J]. 李雯. 中国现代教育装备. 2009
[9]. 二级管理体制下的院系教学管理工作创新[J]. 朱建国, 郁凯荣, 孙鹏. 职业时空. 2009
[10]. 二级管理体制下高校教学秘书的角色再定位研究[J]. 冉磊, 宋薇. 北华航天工业学院学报. 2016