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校本管理就是以学校为本位或以学校为基础的管理。它是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使学校成为自我管理、自主发展的主体。校本管理模式很重要的一个内容，就是在学校推进民主管理。我就任甘泉外国语中学校长后，把创新学校管理机制，建立校本管理模式作为学校管理改革的重要目标。为了调动广大师生参与学校管理的积极性，这几年来，我校出台了一系列制度和措施，从而创新了管理机制，为学校发展增添了活力。
一、中层干部竞聘制
校长要想引领学校有所发展、有所超越，仅靠个人的能力和智慧是远远不够的，重要的是组建一支正直、团结、有作为的领导团队。学校中层干部在学校管理中起着至关重要的作用，他们是联系干群关系的纽带，关系到学校领导班子的意图能否得以正确传达和有效实施。因此，中层干部的聘任是对学校领导班子综合素质和管理能力的全面考验。
过去学校中层干部的选拔没有引进竞争机制，都是任命制，不走群众路线，领导说了算。又基本上是终身制，只能上不能下，干部队伍缺少压力、动力和活力。经过认真地讨论和慎重地考虑，党政领导决定今后学校中层干部上岗一律采用竞聘制。目的在于在全校教职员工中形成干部能上能下，公开、公正、公平竞争的氛围，形成干部选拔、监督、考核、流动的新机制，让那些群众信任，综合素质高、工作能力强，有创新精神和培养前途的优秀人才脱颖而出。
在统一思想的基础上，我们在2002年2月份新学期开始时，正式开展了我校民主推荐中层干部的工作。首先，统一全校教职工的思想认识。使大家认识到学校中层干部竞聘上岗是学校管理工作中的一项变革，是学校事业发展的需要。变革就意味着一些职位会有升有降，会涉及利益的重新分配，因此，每个人都要有一颗平常心。民主推荐公开竞聘中层领导干部，是学校的一件大事，每一位教职员工要顾大局、识大体，转变观念、积极投入。其次，说明了中层干部竞聘操作流程，以及相应的规范程序，要求竞聘人员做好自己原有的本职工作，确保学校工作的正常开展。经过自荐或引荐——初选对象——竞聘演讲——打分评议——审核认定，3名老师分别从普通老师和年级组长的岗位上走上中层管理职位。他们富有激情，勇于创新，工作踏实，大大提高了学校管理的执行力，使得学校的管理工作大有起色。
全面推行中层干部竞聘制，激活了甘泉外国语中学的人力资源，打破了论资排辈的旧格局，推进了人事制度改革，给更多的年轻人一个公平竞争、发挥才能的机会。后来，为了构建一支年龄合理、素质较高的干部梯队，也是为了满足部分青年教师追求进步，积极进取的愿望，又实施了挂职主任助理竞聘制。一方面，为青年教师创设了展示才华的平台；另一方面，进行了人才储备，有利于学校干部队伍的可持续发展。当时，在普陀区，我校是第一家实行中层干部民主推荐、竞聘上岗制的学校，为区内其他学校的管理改革提供了可资借鉴的经验。
二、一日见习校长制
为了加快教师队伍建设，加强教师对参与学校管理工作的自觉性和认同感，2005年9月份新学期伊始，我校推出“一日见习校长”制度。“一日见习校长”的人选主要是随机选定的，目的是让广大教师都有机会了解领导层进行的学校日常事务管理工作，能亲身体验和参与学校管理工作，并对某些问题能提出自己的见解，与校长进行面对面地零距离交流；也能让校长直接了解教师们对管理层的看法和希望，以便日后及时改进工作，满足广大教职工的要求，达到管理服务于师生的目的。“一日见习”的内容主要有五部分，我们把它制订成了一本表格手册，以便有序管理。主要内容有“参与活动（包括列席会议、接待来访等）”、“巡视校园（记载学校管理中正反两方面问题，必要时及时向有关部门或同志反馈）”、“听课情况记录（陪同校长听随堂课并记载有关反馈意见）”、“与校长沟通、谈话”、“建议或感想（对学校管理方面提一些建议或谈谈见习的主要感受）”，最后由校长给予见习者评定考核意见。
“一日见习校长”工作开展一年多来，凡参与的教师都感触颇深，他们都共同体会到：作为学校的管理者不仅要敬业、奉献、精通业务，还要勇于开拓，不断创新。此外，通过整体参与一天的学校工作，让教师们不仅看到了学校管理中的现状和问题，体会到了做领导的艰辛，更从内心激发了人人都是管理者的认同感，由此，活动的初衷也得到了充分实现。下面是两位“一日见习校长”者的感受：
作为学校的领导者、管理者，不仅要精通业务，有远见卓识，有魄力和创新意识，更要有宽广的胸襟和良好的沟通能力。这个制度也反映了我校领导管理科学化、民主化。类似的沟通渠道今后可多开辟些！作为一名教师，我今后会对领导的工作给予更多的理解和支持！
——王春梅（历史教师）
一天跟校长巡视校园、接听电话、处理办公室事务等，很累。只有亲身经历过才知道校长工作的辛苦。建议此活动能长期坚持，并让全校每位教师都能参与，这有利于增强教师的主人翁意识。
——王颖芳（日语教师）
这两则感受很能说明“一日见习校长”切实为学校管理注入了生机活力。
三、成立学生自主管理委员会
“真正的教育乃是受教育者的自我教育”，甘泉外国语中学非常重视校团委和少先队的管理和建设工作，努力通过共青团和少先队这两大学生组织来发挥学生参与社会实践，进行自我管理和自我发展的积极性。学校从培养学生的自制能力入手，成立了学生自主管理委员会，下设部长一名，副部长两名，负责监督检查学校里校纪、团纪以及中学生日常行为规范的遵守情况。自管委日常工作是以班级轮值周制度实行的，每个周都由不同的班级做值班，让此班级中的所有学生都参与督查、评比日常行为规范的执行情况以及处理部分学生问题等事务。此外，自管会自行成立了“学生讲师团”，重点宣讲本校学生的先进事迹，发挥“类似楷模”的榜样效应，并积极鼓励各班学生进行自主自治的改革尝试。开展以“自主管理”为主要内容的竞赛评比活动，每月评比各类“校园之星”，并及时进行表彰。学生自主管理委员会的活动搞得有声有色，使学生管理由他律走向了自律，收到了意想不到的管理效果。
四、学生校长助理制
为了使学生更好地参与学校民主管理，为学校发展献计献策，同时培养学生干部的组织管理能力，自2003年9月1日起，甘泉外国语中学开始推行“学生校长助理制”。经过学生自荐——班主任、年级组长推荐——竞聘演讲——考察评审——校长认定的程序，推选出3名校长助理，他们分别参与学校行政、教学和后勤三方面工作。这些学生校长助理负责收集、整理学生对学校教育、教学、后勤等方面的意见或建议，及时反映学生的呼声，协助校长管理学校日常工作。学生在参与管理中学习管理艺术，增强了学生的主人翁精神和责任感，提高了他们协调、分析和解决问题的能力。“校助们”成为学校领导与学生之间沟通的桥梁，学校在管理过程中充分听取他们的意见，并充分发挥他们的作用，取得了良好的效果。
以2006年9月新学年的开学典礼为例。以往都是校长在这个场合进行演讲，动员师生努力工作、勤奋学习。但是，年年如此，师生们对于校长的讲话已经不新鲜了。于是今年在开学典礼上，我们把讲话的机会给了新上任的3位学生校长助理。这么做的目的之一，在于给他们提供一次难得的锻炼的机会，也为了不使学生校长助理制不要流于形式，而是要落到实处；其次，是想通过这样的革新，在更大程度上吸引广大学生的关注度，鼓励更多的学生参与到该活动之中。但是，如何能使他们把校长的思想鲜活地表达出来并收到实效，确实是个大问题。为此，我与这3位助理进行了近一个半小时的详谈。在谈话中，我惊奇地发现，我们的学生是很有自己的思想的，这更坚定了让他们代我给全校师生做思想动员工作的想法。时间规定好每人3分钟左右，3个人分别从跟随校长分管工作的角度，就自主管理、自主学习和文明礼仪三个主题发言。他们精彩的讲话，赢来了全校师生的阵阵掌声。
下面是他们对自己担任校长助理之后的体会，读来很有意思：
王茜：担任校长助理的过程中让我成长了不少。校长给了我们一个很好的锻炼机会，让我学会了要全面地看待问题、分析问题。过去，我仅仅以一个学生的眼光打量所有的事情，现在我能够站到学校、教师的立场去思考问题，能够从不同的角度来观察一件事情。对此进步，我很高兴。
孟怡乐：站在全校师生的面前代表校长讲话还是第一次， 虽然有点紧张，担心不被同学们喜欢、接受。但是当我看到台下的同学和老师都在认真倾听时，感到了一种亲切感，觉得达到了我的预期。通过这样的机会，提高了自己的表达能力，锻炼了自己的胆量，收获很大。
宋健：与校长交流后，理解了学校对很多事情也有难处，我们要学会体谅领导、老师。当我在台上讲话时看到有个别同学在下面不停地说话，就有一种不被尊重的感受，瞬间体会到了如果班级课堂纪律不好，老师是怎么样一个心情。这对自己以后的成长很有帮助。
“以人为本”、“民主管理”的办学思想早已成为校长们的共识，但如何将其落实到学校管理的实践层面呢？我的体会就是：要不断地在现有管理机制中注入创新的活力。