教过低年级的老师会有这样的感受，小孩子活泼好动，在课堂上有意注意的时间短，他们的注意力最多能坚持十几分钟左右，然后就开始心不在焉，东张西望，做小动作，注意力分散，无法集中注意力进行有效的学习，影响学习效率和学习成绩。因此，使学生在课堂上保持对学习的兴奋性，集中注意力认真听课，培养小学生良好的注意力，提高课堂教学的效果，就变得十分重要。
下面我根据自己的教学体会，谈谈在课堂教学中对低年级小学生注意力的培养的尝试、探索。
一、利用口令在开学时就让学生养成好的注意习惯
小学一年级是形成各种习惯的最佳时期。因此，对刚上学的同学就要规范他们良好的注意习惯，让他们知道在课堂上什么样的表现是正确的，什么样的表现是错误的。
比如：从纪律入手，要求小学生上课时坐姿要端正，小手要放在桌面上，小脚要并拢，眼睛看老师，说话要举手，耳朵要仔细听，等等。利用口令训练，让他们形成条件反射。在上课铃一响就能很快进入安静的准备学习状态。
例如，老师说“坐好了”，学生答“已付款好”；老师说“小手放在”，学生答“桌面上”；老师说“请安静”，学生答“已安静”；老师说“小眼睛”，学生答“看老师”。这样一句简简单单的口令往往就能在极短的时间内将孩子的注意力收聚起来，起到意想不到的效果。
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教师要根据集中注意力上课的外在特征对学生提出上课要求：目光要追随老师或发言者的一举一动；翻书、拿笔动作要快；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议要举手补充；回答要针对所问来答；做到心到、口到、手到。这些要求使学生操作起来有章可循，为学生集中注意力提供方向。因为低年级的学生注意力集中时间短，自制力差，注意力容易分散。因此，需要老师根据学生的年龄特征利用口令不断提醒他们，培养他们集中注意力认真听讲的好习惯。
二、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养注意力
针对低年级学生注意力时间短，大脑容易出现疲劳，注意力容易分散，只要做自己感兴趣的事情就会很专心、很投入等特点，老师教学过程中就要优化课堂教学，根据学生的特点，利用灵活多变的教学方法去激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。
利用直观教学手段，把培养学生的广泛兴趣与培养注意力结合起来，调整好教学节奏，创设好课堂氛围，发现学生疲倦时，及时穿插一些有趣的游戏、比赛等活动，让学生唱一唱、动一动，加快节奏，让教学活动此起彼伏，高潮迭起。将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中来，调动学生的听课兴趣，把学生的注意力紧紧钳住，开发他们的智力、启迪他们的思维。
在课堂上适当组织一些学习竞赛活动，让学生都参与到课堂教学中来，会在一定程度上刺激学生的大脑神经，引起他们的兴奋，从而提高注意力，增强教学效果。对学生的进步及时表扬，强化榜样的力量，潜移默化地培养学生的注意素质，锻炼他们的定力。
小组合作学习，培养学生的合作精神，增强学生的注意力。合作学习会把注意力不集中的同学在集体的督促和刺激下，拉回到学习中来。增强其集中听课的注意力，提高学习效率。
三、运用教师的魅力，发挥教师的智慧，增强学生的注意力
低年级学生的年龄特点决定了他们对老师的依赖。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言在极大程度上决定着学生的脑力劳动效率。”老师要充分发挥自己的个人魅力，让学生喜欢上我们的课。老师在课堂上运用充满热情的语言、全身心地投入教学，会直接决定学生参与学习的积极性，并在一定程度上左右着学生的情感、思维。教师激昂的语言撞击着学生的心灵，能把学生的学习注意力、情绪、思维活动、参与意识调动到最佳状态。从而达到调动学生注意力，吸引学生注意力，提高学习效率的效果。
课堂上有许多意外事情是不可预见的，对于一些突发事情，更是吸引学生的注意力，影响教学的正常进行，作为老师就要根据现场的具体情况，发挥教师的主导作用，利用自己的教学智慧，控制好课堂秩序，降低学生分散注意频率，把学生的注意力转移到学习上来。
“专注决定孩子做事的能力。”小学低年级学生的自制力差，纪律观念不强。在课堂上要使他们保持专注力是不容易的。在素质教育的今天，只有让学生集中全部注意力参与到学习中来，课堂40分钟才能出效益、出教学成绩。加强对小学生注意力的培养是十分重要和必要的。教师在课堂上重视和善于组织学生的注意力，既能提高教学质量，也能培养学生良好的注意习惯。只要老师努力去探索，研究小学生的特点，就会想出更多的办法。
论文作者:徐连义
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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