随着新课程标准的改革，在初三英语总复习教学中，传统的一轮复习课本，巩固基础；二轮专题复习，提升能力；三轮模拟测试，掌握做题技巧；四轮查缺补漏的复习法在九年级英语复习教学中已不再发挥有效的作用。此外，初三的学生已经有了一定的英语基础，不需要再重复讲解基础的内容，教师应该为学生提供运用所学知识和加深理解的机会，从而帮助学生在能力上得到提高，把知识点联合起来，促使学生的思维得到更好的扩展。而采用话题式复习法，会使教学思路更清晰，层次衔接更流畅，内容要点更全面，知识体系更完整。以话题复习为主线复习所学知识，能够帮助学生梳理知识，促进记忆。话题复习法注重过程和活动，贴近生活，符合学生特点，能吸引学生的注意力，激发学习热情，打破传统的教学方法，合理整合教材，有效利用相关资源，提高总复习的效果，提高学生的综合语言运用能力。
一、开展话题式复习教学法应该注意的问题
（一）在遵循英语教学规律的基础上，以《中考说明标准》附录部分的24个话题为依据，备课组采用"同类归纳"的方法，将5册书中的教学知识进行全面系统的归纳、整理和重组复习内容，提升复习针对性。话题分类复习的核心任务是话题讨论，利用话题意义，改变以往教师带领学生逐册逐课复习的方式，围绕话题重组教学内容，能够充分挖掘学生的知识潜能，提升复习的针对性和效率，提高学生综合运用语言的能力，增强学习效果。
（二）备课组成员分工合作，围绕话题，仔细分析教材，归纳话题下的常用词汇、句子、语法，为书面表达做好铺垫。
（三）设计不同课型的教学，如听说课、读写课等。听说课要将所有与话题有关的内容进行合理地整合，教师在备课时应该注意尽量挑选或自编贴近学生生活实际的语言教材，创设各种丰富的话题情景。在教学听说课时，教师要营造良好的课堂教学环境，给学生创造"说"的机会。同时，课堂上要充分利用多媒体，丰富课堂教学，调动和激发学生学习英语的积极性和兴趣，为读写课埋下伏笔。
二、话题式复习法发具体做法
（一）巧妙利用思维导图，梳理重点知识
在话题讨论的基础上，通过思维导图激发学生的联想能力，引导学生的积极思考，帮助学生梳理教材，归纳重点，深入话题分析写作特点，帮助学生查缺补漏。并将旧的知识在学生头脑中串一条主线，提升学习质量。比如在复习健康这一话题时，教师可以将body parts, health problems, advice,see the doctor，healthy lifestyle串成一条主线来进行复习。待词汇和句型都训练得差不多的时候，再将healthy lifestyle作进一步的拓展。即整合keep a balanced diet；take exercise；learn to relax这三方面的内容，将教材中所涉及的与这三方面相关的词汇分类处理，句型提前系统归纳，形成思维导图来训练学生的写作能力。围绕How to keep a healthy lifestyle? How to take more exercise? How to relax?这三个点复习相关opinion和suggest句型，讨论How to keep a healthy lifestyle?最后再给学生一个写作的思维导图, 让学生根据所学内容进行写作训练。
what to eat
diet how to eat
why to eat
what to do
Keep healthy sports how to do
why to do
what to do
relaxation
how to do
（二）恰当设计复习话题
在话题式复习法的教学中，教师要敢于打破传统的教学模式，在教学方法上大胆创新。传统的复习教学模式主要是以某一个单元为主，训练听说能力，而话题式复习法要合理整合教材，大胆取舍，创新教学方法。
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（三）设计与话题相关的阅读任务，训练写作技能
话题式复习法是将几册书中相关的内容进行分类整合后，通过归纳话题词汇，积累经典句子，梳理基本语法及巧妙设计话题，训练学生从话题中引用相关的信息，从而确定写作范围，聚焦写作内容，提炼写作素材，短时、高效地完成写作任务。教师在训练学生的写作技能时，可以巧妙地设计一篇与话题相关的阅读材料，并引导学生梳理文章大意，掌握基本句式从而指导学生列出提纲，为写作打下坚实的基础。比如在学习食物和饮食习惯这一话题时，可以给这样一篇文章让学生阅读，然后做题，梳理文意。
I am Victor. I often play basketball to keep healthy. I also eat healthy food.
For breakfast, I always have an egg. I also eat noodles or dumplings, and I drink a glass of milk. This helps me start the day well.I have rice or noodles for lunch. I eat meat and vegetables too. This meal gives me energy for the whole afternoon. For dinner, I often have soup, meat and vegetables. I eat fruit every day. Fruit and vegetables are good for us. We need them to stay healthy. I also drink a lot of water every day.
问题如下：
Do you think Victor has a healthy lifestyle ?
Which meal can give me energy for the whole afternoon?
What are good for me?
What do I need to keep healthy?
name:______________________
Para 1 Introduction play_______________ to________
eat: _______________________
have______________
Para 2 Breakfast
drink______________
help me _____________________
Para 3 Lunch have_____________________
give me________________________
Para 4 Dinner have_____________________
drink __________________________
need them to_______________
完成阅读和提纲训练后，教师可以通过以下这篇写作任务来训练学生的写作能力。
假如你现在是学校的"健身俱乐部" (the Get Fit Club)的成员，用英语介绍一下你的饮食结构和生活方式。要求：不少于80词。
教学实践证明，通过先开展与话题有关的阅读教学活动，再进行话题写作训练时可以有效地避免语言枯燥，脱离主题，不知如何写作等问题。通过阅读文章后列出提纲，提炼文章经典的句子，不仅不会脱离主题，更不会让学生无话可说。即便基础再差的学生，也可以按照阅读所列提纲进行仿写或改写。通过这种方式长期的训练后，学生的阅读能力、写作技能、写作兴趣都能极大地提高。
话题式复习法是一种新的教学模式，它能很好地体现新课改的要求，充分调动学生学习英语的积极性和学习兴趣。该复习模式是一种有效节约时间的复习方式，这种方式优化了初中英语复习课堂，提高课堂复习的教学质量和效率；有利于突出英语复习的重点，起到"温故而知新"的效果，帮助学生重拾记忆。减少了课堂"填鸭式"学习的情况，有效地提升了学生的复习效率和英语水平。
参考文献：
[1]万 莉 2013(4) 《英语话题复习的初探》 现代阅读
[2]教育部 2012（28）《英语课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版社
[3]蔡巍伟 2013（69）《初中英语话题式复习法的实践与思考》 中学英语（初中版）
论文作者:歹琼香
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：话题论文; 学生论文; 英语论文; 归纳论文; 教师论文; 知识论文; 内容论文; 《中国教工》2019年第4期论文;