摘要：众所周知，听力是英语学习中最为关键的环节，同时也是最为薄弱的环节。随着素质教育和新课程改革进程的不断加快，在此过程中，英语学习中的“听”越来越受到广大教育工作者的重视，改革整体也倾向于提高学生的听力水平。在听、说、读、写中，“听”位于首位，也是基础，所以其重要程度不容忽视，因此，提高初中学生的英语听力水平刻不容缓。本文将对如何提高初中英语听力教学进行探讨。
关键词：初中英语；听力教学；策略；探讨
引言：
目前，我国的英语整体教学都比较注重语法学习，却忽略了英语教学中最为关键的听力教学，这种教学现状就导致了学生的英语成绩优异，但是却不能使用英语进行交流，不具备英语交际能力，也就是“听不懂，说不出”。所以，必须调整现阶段错误的教学模式，采用科学合理的教学手段去提高学生的英语综合素养，以此提高学生的整体能力。
一、锻炼提高学生的英语语感
我们都知道语言的学习离不开语感。从某种意义上来说，英语语感就是一种对于英语学习的习惯和感觉。如果一位学生拥有良好的语感，那么他的英语整体能力和水平绝对不会太差，语感对于英语学习是很有帮助的。较强的语感对于听力水平的提高有着重要的意义，良好的语感可以帮助学生迅速的识别语音[1]。但是，语感的培养并不是一朝一夕就可以完成的，这是一项长期且艰巨的任务。因此，英语老师要多加引导，努力让学生熟悉基本的语音特点，增加学生的课外阅读量，让学生在课后观看一些英文电影，听一些英文歌曲，在一定程度上可以帮助他们掌握英语的语音、语调和节奏，有利于学生语感的培养。初中英语老师还可以定期选取一些难度适中的英语文章，让学生多加阅读，最好可以进行背诵，在点滴小事中帮助学生提高自己的语感，使他们可以快速的进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、精心挑选听力内容
听力材料的选取对于提高学生的听力水平和能力是极其重要的。如果选择科学的听力资料，那么学生的听力水平将会得到大幅度提升，并且有利于激发学生对于听力的兴趣和积极性。英语教师要认真选取听力的材料和听力的内容。要尽可能的选取与生活联系比较密切的内容，这样会比较让学生有代入感，学生在听力的过程中也会更加认真的进行倾听。与此同时，在选择听力的内容时，英语教师可以选取多样化的听力资料，比如一些关于西方国家文化和节日有关的听力资料，也可以是一些比较有趣事件的听力资料。这样不但可以使学生对于西方国家有更加深入的了解，开拓了他们的视野和眼界，该可以提高他们的知识储备量，以此提高整体的听力教学质量。
三、增强学生的听力技能
英语教师可以通过培养学生的听力技能，使他们掌握一些听力中所必需的技巧，去帮助他们提高自身的听力水平。在进行听力的过程中，学生不但要把握听力的节奏，同时还要运用自己的知识和经验，去对对话中的内容进行分析，同时还要理解在听力对话中所包含的情感倾向，通过一系列的综合运用和分析才能理解听力对话的真实含义。增强学生的听力技巧可以从以下几方面入手。第一，英语老师要对学生进行一些心理疏导，引导学生在进行英语听力时一定要保持冷静，全神贯注集中在听力内容上，当题目没有听清时，也不要惊慌失措，要继续完成下一道听力题。对于自己的听力能力要有一定的信心，当所听内容比较模糊时，要坚定自己的第一选择，不要随意更改自己的答案。第二，在听力的过程中，要学会挑选听力中的重点，针对于一些比较多余的听力内容，可以选择性忽略，要善于捕捉其中的关键点。第三，当听到一些人名，地名或者时间时，可以在草稿纸上做一些记录。在听力的过程中，学生要善于分析，针对具体听力内容中对话的语音、语调和语境进行分析，进而获得对话中人物的态度。
四、结合词汇加大听力练习强度
我们都知道所谓的熟能生巧，是指经过多次练习从而掌握了技巧，在反复的听力练习中，学生也可以掌握一定的听力技巧。但是，在练习听力之前，教师一定要督促学生背单词，提高单词储备量。如果学生的单词储备量达到一定程度，再通过听力进行练习，这样不但可以提高他们的听力水平，同时还可以加强对于单词的记忆。但是如果学生的单词储备量没有达到一定的程度，他们在听力的过程中往往听不懂听力中的很多词汇，就算勤加练习，也是毫无作用和效率的，反而浪费了时间[2]。英语教师一定要积极引导学生，帮助他们掌握记忆词汇的技巧，比如，联想法、对比法和后缀法，帮助他们提高背单词的效率。在他们掌握一定的单词储备量之后，再让他们进行听力练习。在掌握一定词汇的基础下，学生在进行英语听力练习就会变得相对容易一些，单词永远是学习英语的基础。
结束语：
综上所述，英语听力是初中英语教学的关键内容，如果过于注重语法学习，不注重听力的练习，那么英语课堂的教学质量和效率将永远得不到大幅度提高。在听力教学的过程中，教师要多加引导，帮助学生掌握一定的学习技巧，使他们养成良好的学习习惯，提高他们个人的听力水平和综合能力，为他们日后学习英语奠定良好的基础。
参考文献：
[1]蔡晓琳.初中英语听力元认知策略训练实证研究[D].曲阜师范大学，2018.
[2]秦冬冬.农村初中学生英语听力焦虑的原因及对策[D].苏州大学，2017.
论文作者:云强
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：听力论文; 学生论文; 语感论文; 英语论文; 自己的论文; 储备量论文; 内容论文; 《学习与科普》2019年41期论文;