甘肃省兰州市城关区雁东路小学 730030
摘 要：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这反映了教学过程中学生认识规律的一个重要体现：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟；二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。教学情境包括生活情境、游戏情境、操作情境和问题情境等。笔者就小学数学教学中创设有效教学情境的策略谈谈自己的研究心得。
关键词：教学情境 创设 策略研究
现代心理学认为：教学时应为学生创设良好的问题情境，唤起学生思考和创造的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中，体验与感受数学与实际生活的联系，品味数学知识解释生活现象以及解决实际问题带来的乐趣。教学情境包括生活情境、游戏情境、操作情境和问题情境等。新课程下，教师怎样才能创设出合理有效的教学情境，并将所创设的教学情境运用于课堂教学中，我通过相关课题研究，总结几点自己的浅显看法。
一、创设数学情境要体现生活化
创设生活情境是教师创设情境时最常用的方法之一。教育心理学研究表明：儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个主动建构过程。数学源于生活，又高于生活，而学习知识后又将应用到生活中去。教师在教学活动中应有意识地创设联系生活实际的教学情境，激发学生探索事物的欲望，诱导他们在体验的过程中解决问题，增进创造性思维的施展。生活情境的创设要贴近学生的生活，是学生身边的、感兴趣的；要符合学生的认知特点，从学生的生活经验和已有知识出发；要与教学内容直接融合，应深挖教材，将生活实际中的事物转换为教学资源；要有时代生活气息，时代的烙印，要让小学生知道所学习掌握的数学知识和技能，在当今或未来，用在什么地方，解决哪些问题，让学生感受到数学的价值存在。
用实际生活问题创设课堂教学情境,能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来,使他们感到“生活中处处有数学”, 就学会以数学的角度去观察事物，就学会用数学思维解决问题。既培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。又激发发学生探究欲望，培养学生创新意识，开发学生想象力,促进学生个性的发展。
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二、 创设游戏情境要有趣味性
创设有趣、逼真的游戏情境，学生在游戏中不知不觉地完成学习目标，学习不再是困难的经历，而是快乐收获的途径。例如，在学习乘法以及对应除法时，落实学生口诀记忆，提高学生的计算速度和口算能力，尝试去设计一些有趣的闯关游戏，收效定然不错。如果能在多媒体课件中呈现逼真的闯关探险游戏，将计算巧妙设置在关卡中，富有挑战性的游戏情境更能激发学生的好奇心和猎奇欲。
三、创设教学情境要预置“参与”空间
数学学习提倡做中学，动手实践，自主探索，是学生学习数学的重要方式。课标中也指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要积极利用各种教学资源创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有创设出有学生参与的教学情境，适合学生参与的教学情境，才真正做到尊重学生的主体性，发挥了学生学习的积极主动性，更有利于学生自主合作探究。
四、创设问题情境要巧设“疑”
定理、证明、概念、定义理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。有了问题思维才有方向，有了问题思维才有动力。因此，教师应注重创设能让学生自主实践的开放性的问题情境，引导学生质疑、思考和自主探索。有质疑，自主探究学习就有了驱动，小组交流讨论有了需要，组内合作学习才势在必行；只有在讨论中探索、合作中交流，才让各自的情感、思维过程、解决问题的能力逐步趋于成熟和完善。
只有创设有质疑的问题情境，这样的课堂才更有效、更有推动力。在小学的数学课堂教学中，要根据学生的实际和教学内容的特点，运用各种适宜的方法，科学、合理地创设数学问题情境，开展有效的教学活动，在设疑中思索、在释疑中突破，学有所思，学才有获，让学生全身心投入数学学习，简洁、生动和高效的数学课堂才得以诞生！
五、创设教学情境不容忽略的几个条件
1.创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。
2.创设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感发展，形成正确的科学态度和世界观。
3.情境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸显学习重点，让学生体会数学的应用价值。
4.情境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用其原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。
5.创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。
参考文献
[1]第斯多惠 《德国教师培养指南》.第129页。
[2]王庚 《哈尔莫斯数学教学言论摘录》。
论文作者:许璐
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 知识论文; 解决问题论文; 教师论文; 游戏论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;