高校创业教育体系发展策略探讨，本文主要内容关键词为：教育体系论文,策略论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
创业教育核心是培养一个人的创新能力和综合素质，高校创业教育是进行开发大学生创业技能和创新能力的教育，也是培养大学生拥有良好的事业心和进取心的教育。高校创业教育把传授知识为主的教授改变为以思想碰撞为主的互动教学方式，避免传统教育模式带来的同质性弊端，推进创新型人才的培养。
随着经济发展水平的提高，我国进入了一个产业结构急剧变化的新阶段：一方面，通过自主创新提高产业的科技含量，对高层次创新型人才提出了迫切要求；另一方面，随着产业升级成为未来的经济增长引擎，急需大批应用性的具有高技能的人才。因此，我国高校创业教育定位与发展的战略视角包括了两个重点：一是通过创业教育更好地推进高等教育自身的改革，提高教育教学质量，为推进创业型经济发展和创新型国家建设培养优秀人才；二是通过创业教育提高学生的职业素质和职业能力，促进大学生的有效就业与创业。
一、高校创业教育体系发展的现状
我国的创业与创业教育发展阶段：一是创业实践摸索阶段：80年代的农民创业，90年代的都市人“下海潮”，21世纪的大学生创业活动；二是创业教育萌芽阶段：2002年，教育部确定9所高校作为创业教育试点；三是创业教育发展阶段：2005年团中央引进KAB；（4）创业教育普及阶段：（新阶段）2010年教育部“推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作”会议，下发《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，成立教育指导委员会等。
当前，我国创业教育受到国内各个高校的高度重视，而且在社会中形成了良好的创业教育氛围，我国政府也为大学生的创业提供了各种优惠的政策和资金支持，但是我国高校创业教育体系发展水平总体不高，仍处于起步阶段。高校创业体系进一步发展有以下几个缺陷：一是思想水平低，当前社会创业教育思想普遍存在的功利性。由于我国高校创业教育体系发展的水平不高，社会对于高校创业教育的认识基本上是对创业教育进行一种表面的商业价值评价。二是资源少，当前高校创业教育缺少高水平的师资，优秀的创业教育教材准备不足，以及没有充足的资金和场地等。三是制度建设水平低，高校创业教育还没有进行高校创业教育体系的制度安排。高校创业教育体系建设没有进行良好的理论教育和实践教育，高校没有长远的学科规划，高校创业教育体系中缺少高校教育质量评价体系和人才培养目标等。
高校创业课程体系建设水平低，在高校创业教育体系中没有形成完善的高校创业教育课程体系，高校创业教育活动的核心问题是创业课程建设，创业课程建设时进行创业教育的载体，没有良好的创业课程体系建设就无法完成高校创业教育的目标。高校创业教育的体系建设没有形成系统性的建设，仍存在较多的问题。首先，高校创业教育体系建设不够完善，高校创业教育体系对于大学生创业能力的培养重视不够，没有将其纳入高校创业教育体系中的一部分，没有将高校创业教育体系建设贯穿到高校整个教学体系中，使创业教育体系与专业学科建设、高校总体教育脱节。其次，高校创业教育体系中对于高校教育理论与高校创业教育实践的体系化还没有完善。大部分高校开设了一些关于大学生创业的课程，但是这些课程相对孤立，缺少与其它课程的衔接，更谈不上创业教育的体系建设。所以，我国各高校对于创业教育还没有统一的教育目标，也没有科学的创业教育教材，同时各个高校重视不同引起的创业教育差异很大。大多数高校的创业教育体系只是把各个学科体系和创业的相关理论体系和创业教育实践体系进行简单堆砌。所以，高校非常有必要研究创业教育体系发展模式。和西方发达国家的高校创业教育体系建设相比，我国的高校创业教育无论是质量还是数量都存在较大的差距。
1.高校创业教育体系建设重视不够
首先，高校对于大学生创业教育的重视不够，没有进行认真的研究。只是将高校创业教育体系建设作为大学生就业的一部分，没有认识到高校创业教育体系建设对于大学生的创造能力发展和提升综合素质具有积极的作用，一些高校的创业教育课程是根据每个大学生的喜好进行选择的，没有重视高校创业教育的社会实践课程建设，高校创业教育指导思想上阻碍了高校学生创业教育。而创业教育较为成功的国家对于高校创业教育指导思想是：通过高校教育提升大学生创业思维的发展，具有良好的创业进取心和创造力，以及具有一定冒险精神和灵活性，重视大学生的思维能力教育和察觉商机的能力培养。其次，社会上对于高校创业教育的认识较为消极，重视大学生找到一份薪水可观的工作就可以了，对于大学生的创业支持不够。他们认为大学生创业有一些较为丰富的工作经验之后才能进行。所以在当前的社会环境影响下，使得高校创业教育体系建设水平不高。
2.高校创业教育体系理论建设不足
高校创业教育体系建设重中之重是理论体系的建设，当前我国高校创业教育体系建设还没有成熟的理论研究作为基础，缺乏成功的创业案例。我国高校在创业教育体系建设还处在初步的概念性研究和定性分析，没有进行实证研究，也没有一定深度和广度，高校创业教育体系建设体系落后，没有较大的指导意义，还没有一些优秀的教学研究成果，更没有较为成功的经验进行推广。高校创业教育体系建设理论研究还处在总结归纳国外成功的教育理念，还没有进行适合我国文化发展的本土化发展。
3.高校教育课程体系建设水平低
我国高校创业教育体系建设还处于初级阶段，高校创业教育课程建设特征是专业性不强，高校创业教育课程主要通过选修的方式进行，而且没有较多的人参加创业教育，高校创业教育专业不强。高校创业教育没有对于大学生的创业意识进行引导，高校创业教育课程的数量较少，无法开阔大学生的视野，大学生创业能力和管理能力水平较低。
4.高校创业教育教师水平低
当前，我国高校创业教育的老师教学经验较低，而且高校创业教育教学实践经验欠缺。高校创业教育发展需要高质量的师资。我国高等创业教育没有良好的师资培养模式，当前高校创业教育教师大都来自于其它相关专业，教学经验来源也大都受限于该专业的教育活动，对创业教育缺乏全面的掌握，缺乏较高水平理论与实战经验的创业教育教师。
5.高校创业教育监督体系和评估体系缺失
当前，我国高校创业教育发展阶段还处于初级阶段，而且我国创业教育评估具有一定的复杂性，导致我国创业教育监督体系和评估体系不完善。对于高校创业教育的监督体系和评估体系建设还十分缺乏，还没有完善的高校创业教育评价体系。
二、高校创业教育体系研究的必要性
高校创业教育可以有效的开发和提高大学生创业能力和意识，使学生获得开展创业实践所必备的创业能力、知识和品质。在当前席卷全球的经济危机的影响下，高校开展创业教育显得非常必要，主要表现在以下几个方面。
1.高校创业教育体系建设是经济发展的必然要求
随着社会的不断发展，以及知识经济的发展，当前社会经济越来越需要更多的高新企业，小企业具有一定的灵活性，高校创业教育对就业市场的重要性非常大，所以高校创业教育是时代和现实的必要要求。高校进行创业教育的基础是培养大学生的创业能力和创新意识，进一步的促进大学生成长，更好的落实科教兴国战略，使大学毕业生逐渐成为职位的创造者，这已成为社会的需要。
2.高校创业教育体系建设是促进就业发展的必然要求
当前，我国的劳动力数量居于世界第一，相当于美国就业人数的6倍，所以，我国的就业形势非常严峻。通过各种方法促进就业就成了我国发展的第一要务，也是一个挑战。高校创业教育可以培养出更多的不同行业的领路人，拓展就业的领域，这就可以为社会创造较多的就业机会，促进社会的稳定发展。
3.高校创业教育体系建设是促进高等教育改革必然要求
高校就业教育和创业教育是两种不同的教育教学质量理念，加快高等教育教学改革，是改变传统的就业教育和创业的观念，高校毕业生通过创业不仅使自己成为求职者，而且还使自己成为就业机会创造者。我国高等教育教学改革，更加注重的是高等教育应培养学生的创新能力和动手实践能力，采用科学的教育教学方法普遍提高的大学生质量。分析国外的经验也说明，通过实施高校创业教育，可以有效培养和培育大量创业者的创业精神和创业能力，同时可以增强我国经济的发展和产业结构改革，促进我国社会的发展和人民生活水平的提高，同时缓解就业压力。二十一世纪是一个创业世纪，国家之间的竞争将是创新和创业能力水平的竞争，创业已成为我国经济发展的一个重要动力。
4.高校创业教育体系建设是促进大学生自身发展的必然要求
当前，高等教育更多的是促进大学生个性化发展，随着创业能力和机会的增多，以及国家对大学生创业的支持，使得更多的大学生都有创业的想法，同时实现自己个性发展，展现自身价值。而且随着就业压力不断增大，大学生为了进一步增加未来发展空间，在学习好理论知识和专业能力的同时，急需希望学习一些创业知识，培养自己的创业意识和能力，所以高校在进行传统专业教育时，应当进行大学生的创业教育，提升大学生的创业积极性，提高大学生的创业能力和水平。只有这样，使大学生拥有较强的综合能力和素质，就可以找到合适的工作和自我发展。
三、高校创业教育体系发展的策略
1.高度重视高校创业教育体系建设
高校创业教育体系建设对于我国社会发展具有非常重要的意义，提高大学生的创新能力，以及增加大学生对于企业的管理能力，创造社会价值。通过高校创业教育形成了一种乐观、自信、创新的创业文化，以及对成功的追求和失败的包容。创业教育体系建设的发展需要社会的广泛重视和资源支持。所以，通过全社会的支持和共同参与，才能建立创业型社会。
2.建设高校创业教育师资体系
建设创业教育的师资体系。首先，对于高校创业教师的培养上除了重视教师的专业水平和教学水平外，还要重视教师的创业实践水平和科研能力，使高校创业教师达到较高的教学水平，而且有一定的学历水平，同时更要注重高校创业教师的实践能力培养和实战经验的总结，形成一支高素质的创业教师队伍。积极邀请具有较高理论水平的教师和实践经验丰富的老师进行创业教育课程设置的讨论，其次，通过与社会上的企业通力合作，积极的聘请一些具有创业成功经历和较高理论水平的成功人士来做兼职教师或者专职教师，或者邀请他们参与教学研讨和召开辅导讲座进而激发大学生对于创业的热情，同时促进高校创业教师教学质量的提升，兼职教师可以是理论专家、风险投资专家、成功创业者和技术专家。最后，高校也可以鼓励一些创业教师或者学生到企业进行锻炼，激发学生的创业热情，使理论和实践相结合，可以有效的增加课堂教学的效率，也可以增加大学生的创业经验，进而提升大学生成功创业的几率。
3.构建课程体系
构建高校创业教育课程体系，根据我国高校创业教育实践，应当借鉴西方发达国家比较成熟的教育体系，同时结合我国国情，构建具有中国特色的高校创业教育课程体系，西方发达国家的课程教育模式一般分两种：复合型创业教育模式和专业一体化创业教育模式，在复合型创业教育模式中，在创业的课程内容设置上多增加一些关于企业建立和运营的内容，以及一些企业运营和发展的基础知识，提高我国高校创业教育学科教材编写水平，使大学生在获得良好的专业知识技能外，还能获得更新的创业理念，进而全面发展大学生的创业潜能。借鉴国外专业一体化创业教育模式的经验，设置独立的创业教育教学中心，创业教育的教材积极的整合其它学科的精华，积极关注创业资源和创业者教育，教师专心于创业教育教学和研究，建成一门具有吸引力的课程，提供给大学生一个进行创业的启蒙课程。
4.构建创业教育管理体系
构建高校创业教育管理体系，首先，要形成由校长负责的创业教育管理委员会，由多部门参与管理，整合学习资源，统一规划创业教育的发展。成立专门的创业教育中心，进行高校创业教育的各项统筹工作。指导大学生的创业活动和进行创业问题的咨询。推进大学生实践基地建设，为大学生创业提供实践场所。
5.构建创业教育评估体系
通过积极的构建高校创业教育的评估体系，通过有效的反馈，改进高校创业教育，进而促进高校创业教育更上一个新台阶，高校创业的评估可以包含多个方面，包括教学质量的评估、教师的评估、教学方向的评估以及其它方面的评估。这些评估可以是学校的，也可以是校外的，尽量采用独立的第三方评估，这种评估更具有说服力，更能促进创业教育水平的提高。
6.构建创业教育的财政支持体系
高校创业教育要想获得良好的教学效果就要有充足的资金，所以创业教育的关键是资金的支持。高校创业教育资金来源除了政府财政资金外，还应增加创业教育资金的来源，通过积极的与社会企业合作，激发社会企业投资创业教育的热情，积极争取企业资金的注入，缓解创业教育资金不足的矛盾。
7.构建高校创业教育的目标体系
我国的高校创业教育应该有自己的目标体系，不同的教育阶段应该有不同的教育目标，例如在大学一二年级进行大学生的创业知识启蒙和通识教育，在大三大四阶段进行创业教育的专业知识教育以及创业实践，提高学生的实践操作能力，使大学生掌握一些创业的基本技能，培养大学生的创业意识和创业发展方法，具有良好的创业品质和实际创业能力。
综上所述，高校创业教育可以增强大学生的创业意识，提升大学生毕业后创业的能力，也能激发大学生的创业激情。通过创业教育可以有效提高大学生适应社会的能力，促进他们的职业生涯发展。同时，通过鼓励大学生创业，除了能够促进大学生就业，也会为我国经济发展带来新的机遇。