摘 要：培养学生的自学能力，不是一朝一夕就可以实现的，而是一个长期的过程。教师只要在教学中充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，并通过经常、合理、有效的练习活动来强化，适时检验其自学效果。
关键词：小学语文 学习兴趣 语文教学
著名教育家陶行知说：“兴趣是孩子们最好的老师，一切教育活动应当从兴趣开始。”其充分肯定了兴趣对当代学生教育的重要性。语文老师要重视学生学习兴趣的培养，但是受到传统教育理念的影响，一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上，这与语文教学的初衷是相悖的，造成学生普遍厌恶学习语文。
一、结合内容理解需求，开展主题活动
在小学语文教学中，不能仅靠课堂教学40分钟的时间和课堂空间。在一些内容的教学与组织环节，教师缺乏足够的教学空间来实施整个教育教学理念、方法，难以取得较为满意的成效。针对这种情况，我主要结合教学内容，在课外组织相应的主题活动，创设浓厚的活动情境，帮助学生深化对教学内容的理解。例如在教学《吃水不忘挖井人》内容后，为了深化教学成效，加强学生感恩教育，培养学生的感恩之心，我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点，并在班级主题活动中进行交流，为学生营造浓厚的情感氛围，在与生活紧密结合的生活感知中提升思想教育成效。
二、营造宽松的学习环境，创造学生乐学氛围
在多年的教学实践中，我发现，许多学生的某科学习成绩与他们对老师的热爱程度有关，当他喜欢那位老师时，他对这门功课也会更有兴趣。所以，在教学中我总是想办法和学生做朋友，让他们感觉和我一起讨论问题、探究知识是一件快乐的事。为了在每堂课上让学生对我这个“老朋友”都有“新感觉”，在课前，我一般都和同学们先做一个小游戏，如：我大拇指向上，同学们就坐下，我大拇指向下同学们就起立。在游戏的过程中，由于部分同学出现了错误，引起同学们阵阵笑声，教室里充满了欢乐。这既拉近了师生之间的距离，又激起了同学们的兴趣，创造了学生乐学的氛围。
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三、采用多种鼓励教学方式
在小学语文学习中，学生的自信心与兴趣十分关键，学生只有在学习中找到了自信，才能够对语文教学产生更大的兴趣。在平时的语文教学中，老师要多以鼓励的方式去激励学生进步。比如在语文课文学习中，老师让学生朗读某一段课文，学生读得声音洪亮，语句流畅时，老师要给予相应的肯定和表扬，让学生知道自己的表现是值得嘉奖的。再者，在学习中，如果学生出现错误或者不够完善的地方，老师不要在课堂上直接批评学生，可以在下课的时候找学生进行谈话，让学生在了解自己不足的同时，也能够留有一定的自尊心。这些做法都能够鼓励和保护学生的自信心，同时也能够推动学生对小学语文学习产生更加浓厚的兴趣，对语文老师也更加喜爱，从而在语文教学中时刻保持快乐学习、高效学习。
四、创设教学情境，使学生享受学习乐趣
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教学中，我抓住学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，也能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们盖房子太不专业了，门和窗都堵上怎么进去收拾？”学生听了，个个心领神会。这样的教学，学生容易入情入境展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
五、结合作文教学活动，开展实践活动
有些学生为了完成作文写作，生搬硬套文章内容，虚构生活事实，这样写出来的文章，严重缺乏真情实感。针对这一现象，我利用各种机会来增强学生的实践活动机会，让学生有机会接触到广阔的社会，在实践活动之中积累写作素材，增强真情实感。我经常组织学生参加学校组织的各种主题实践活动，如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国——发生在身边的故事”采访活动，要求学生结合自己的生活圈子，寻找具有代表性的人物进行采访活动。有的学生采访的是一些老党员、老红军，听他们讲那过去的故事，受到了爱国主义教育；有的学生采访了社区老同志，听老人讲述改革开放几十年来发生的前后变化，让学生增强对改革开放巨大成就的理解，激发自豪之情；有的学生采访了清洁工、白衣天使等一批具有代表性的敬业奉献楷模，从他们的身上汲取了优秀的品质。通过这样的丰富活动，学生写出来的文章不仅内容丰富，而且充满真情实感。我还经常组织学生参加上级教育主管部门和团队组织开展的社会实践活动，让学生多增加生活积累，为作文教学积淀了深厚底蕴。
总之，小学语文是所有课程中比较重要的学科，这就要求广大语文老师要在研究教材内容和学生的基础上不断改善和完善教学方法，让学生带着兴趣学习。总之，小学生语文学习兴趣的培养需要广大语文老师和学生的共同努力。
参考文献
[1]王佳润 优化提问策略 让苏式语文课堂更高效[J].名师在线，2019，(08)，63-64。
[2]杨秀英 小学语文教学浅析[J].文学教育(下)，2019，(03)，88-89。
论文作者:倪子君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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