摘 要：思维导图对于初中英语教学来讲是一种很有效的教学方式，其能够将英语阅读与写作教学中的教学难点变得更容易被学生所理解，能够让学生对初中英语阅读与写作更好地掌握。所以，在实际教学过程中，教师要将思维导图有效运用在课堂教学过程中，以此来对学生进行英语阅读与写作教学。
关键词：思维导图 初中英语 阅读教学 运用
阅读教学是英语教学的关键组成部分，在阅读教学中可以应用思维导图，通过构建阅读知识体系，完成文本信息和图式认知的交互，在丰富学生英语知识体系的同时，还可以激发学生对英语文本的阅读兴趣，切实提升阅读教学的效率和质量，对学生的英语学科素养具有积极意义。
一、运用思维导图，激发阅读兴趣
初中英语教材中，每一单元都有新的单词或短语，由这些零散的单词与短语构成了英语短文。要想提高英语阅读效率，培养学生的语言表达能力，首先需要注重对英语单词的掌握。所以，初中英语教师需要帮助学生寻找学习单词的方法，继而使学生对英语阅读产生兴趣。例如，在学习人教版初中英语七年级下册“What time do you go to school？”时，其中英语短文涉及单词train、bus、subway等与短语take the bus、ride a bike等，教师在引导学生阅读短文之前需要带领学生学习并理解这些单词与词组的含义与用法。这时教师可以向学生叙述交通工具的方式与手段，让学生由工具发散思维，建立与交通方式有关的思维导图。这样，学生在绘制出图像之后便可以清晰地分析出本节课的重点与难点，加强对单词的记忆。接下来在阅读环节，学生可以轻松学习英语短文，提高阅读效率。基于此，运用思维导图，激发阅读兴趣，进而带动学生全身心参与教学活动，形成自主学习意识，提高了英语教学质量。
二、通过思维导图，优化英语教学内容
初中英语教师在设计教学环节时，可以通过思维导图，帮助学生树立英语文章结构、建立英语知识网络、优化英语教学内容。在此期间，教师需要增加自身与学生之间、学生与学生之间的交流机会，正确引导学生将所学的英语单词应用到思维导图中，与学生建立良好关系，活跃课堂气氛。此外，在英语学习过程中，教师要从学生的角度思考问题，切合实际让学生设计思维导图，促进学生学习能力的提高。
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三、利用思维导图的特点开展头脑风暴，让学生进行阅读交流
在初中英语教学中，由于英语教学的内容较学生之前接触的英语知识难度有所提高，教师的教学观念就要同之前发生一些转变，在教学目标上要由追求学生的最终成果转向学生的学习过程，让学生可以在英语阅读教学中真正将自身的英语阅读能力得到发展和提高，运用思维导图更好地进行英语阅读学习。思维导图在教学环节中具有自由发散联想的特点，可以使学生在天马行空的联想中打破常规思维的束缚，对问题产生新的看法和观点。教师在教学中可以让学生针对某个阅读中提出的问题进行发散性的思考并让学生之前对问题的想法观点进行交流。学生进行“头脑风暴”式的思维可以打破原本的思考方式，学生充分利用思维导图的发散性思维特点进行问题的交流探讨可以使学生对阅读中提出的问题有更深的理解与掌握，在相互交流中也可以创新解决问题的思路、想法。
四、围绕课文主题，导入文化背景
现代外语的阅读教学是建立在新的教学理论基础之上的，教师们普遍接受了“知识的获得并非依靠教师的简单宣讲，而是学生在一定的场景中，通过与他人互动进行意义建构的过程中获得的”。因此在课前导入环节，教师通过认真研读教材把握相应的文化背景，借助有效的教学手段使学生们兴致盎然地进入阅读情境则成了一个首先要面对的问题。而思维导图在Pre-reading活动设计阶段的运用，可让学生沿着思维导图的路线图打通通向文化背景的通道，并围绕发现的相关背景进行读前活动。在这一过程中，面对清晰的思维路线图，师生可以共同发现，并互相弥补信息差，在建构相对系统的文化背景材料的过程中自然而然地切入阅读材料。
五、抓住语篇模式，剖析阅读篇章结构
在一线教学中，许多教师比较注重基础知识的传授，因而忽视了对阅读材料的整体把握，致使学生只获得了碎片式的信息，阅读策略和方法的传授则更加缺位。而思维导图在While-reading这一环节的运用有利于学生建立语篇结构、梳理文章脉络，从而有效降低了学生因看到大篇幅词汇而产生畏难情绪的机率，并能相应提高他们快速获取关键信息的水平。由此可见，思维导图的运用不仅教会了学生一定的阅读策略，还能训练学生对寻读等阅读方法的运用。
总之，开展思维导图在初中英语教学中的运用课题研究对英语教学具有十分重要的意义与价值，思维导图运用在教学中既可以激发学生学习兴趣、提高学习效率，又可以帮助学生梳理英语知识，培养学生思维转变能力。所以，初中英语教师需要全面认识思维导图的作用，将思维导图与英语教学相结合，提高学生综合素养。
参考文献
[1]姚正涛 初中英语阅读教学中整合思维导图的实践分析[J].人生十六七，2017。
[2]钟莉莉 浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2018。
[3]薛亮 “思维导图”在初中英语阅读课教学中的运用[J].考试周刊，2017。
论文作者:李敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第367期
论文发表时间:2019/6/26
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