广东省广州市海珠区客村小学 513000
摘 要：相对于篮球，足球有着悠久的历史背景和丰富的文化底蕴，同时也是一项具备技巧性的体育运动，深受人们的喜欢。在小学校园中，足球也是喜闻乐见的体育项目，实际上校园足球不仅是强身健体的运动，也包含着对学生德育教育的意义。本文针对小学校园足球对学生德育教育的探究进行分析。
关键词：小学 校园足球 德育 教育
在15年2月27日，中央深改组通过《中国足球改革总体方案》，指出要从娃娃抓起大力发展校园足球，此前的国务院也在青少年足球会议上将足球纳入体育课程范围内，使得校园足球实质性的得到阶段性的操作。除了重视足球赛事的开展与基本技能的训练工作之外，还强调在教育教学中渗透德育内容，使学生拥有了体育竞技的基础上，同时提升学生的综合素质水平。
一、坚韧不拔的意志培养
所有的体育活动都需要对身体各方机能进行严格的打磨，特别是当学生想对运动成绩有着更高追求的时候，通常要付出更多的汗水和精力。足球就是一项对耐力和体力要求较高的体育项目。
在赛场上足球运动员都是处于奔跑的状态，且还要赶上赛况要动作敏捷，跑得快是基本要求。所以在日常的足球训练中，教师会安排多种赛程的跑步训练，如有1500米或800米的长跑，也有200的短跑，都是为训练学生的耐力与爆发力的锻炼。而有的学生会在训练中，感到累和苦，会出现半途而废的放弃行为，此时需要教师在德育层面对学生予以意志的培养，学生能否克服身体上的累和心理上的苦来愿意为之付出汗水、迎难而上的努力与坚持，利用此机会进而培养学生坚韧不拔的顽强意志，特别对于一些害怕因激烈运动会造成身体不适感的女学生，此时教师应及时做好心理安慰和引导，鼓励学生要坚强坚持到底，以培养遇到困难不轻易退缩、以获得坚韧不拔的优良品质。
二、责任感的培养
对学生责任感的培养是小学德育教育中的重要部分，也直接影响着学生以后做人的基本道德品质。在小学校园足球的教学开展中，德育教学的切入点也可从责任感的培养来进行。
例如在足球的教学过程吕，教师除了传授学生足球的技能知识和技巧之外，同时也需要让学生能意识到学艺先学会做人的道理，使学生在足球的平时训练与正式的比赛中，都能诚实守信、遵守规则、坚持不懈，且不轻言放弃，做个善良正直的人。在平时足球的教学过程中，为提高教学效果，可以创设相关的竞赛活动和各种游戏活动，组织学生以分小组形式，组成小组成员的合理分工与配合。同时培养学生对各种活动详细规划的制定，有效树立学生对于集体活动参与其中的团队意识及责任意识的培养。
从平时的小事切实履行起，如足球活动开展的站队，或上课的着装要求、教师讲授时的纪律遵守、学习过程中的行为和态度、课程结束后的善后工作及相关卫生工作等，从具体的行动做起，在校园足球活动中培养学生强烈的责任感，以小见大，以小事培养起良好的德育教育效果。
三、正确认识成功和失败
在平时的学习和生活中，有些学生将成功和失败的看得过重，在足球训练中许多男生参与热情比较高同时也喜欢挑战活泼好胜。教师大可利用这一特征，通过多种的形式和活动的设置，利用其积极的兴趣，有效地开展各项技能的训练以提高足球教学质量。
对于部分对成功论过于看重的，如对比赛结果常引起争执不能正确对待失败的学生，就及时地进行引导和指正，使学生懂得失败或是成功都是足球训练过程的一种经验和收获，成功享受其喜悦就好，给予更大的信心的鼓励；失败了以积极的心态面对，从中吸取经验的教训，便于找出不足下次不再重犯，真正体会失败是成功之母的含义。只有学生正确看待成功与失败，才能树立不断挑战、永不言败、拼博进取的精神，锻炼学生无惧困难、越挫越勇的顽强意志。
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四、公平竞争的精神培养
公平竞争是体育项目非要重要的精神之一，放在足球运动项目也是一样，同时公平竞争的精神也适宜于小学生的德育范畴。具体来说足球运动中，各环节上的技巧，不管在中场还是前锋、进攻或防守、守门还是射门、传球还是带球，都具有不同的技巧特点，这些技巧的运用必须在公平竞争的基础上，而非故意的身体撞击或是投机取巧的任意破坏来实现成功的。特别是小学生也有了胜负观念，都想获得被认可的争强好胜心理，求胜心理虽没有问题。但是必面建立在公平竞争基础之上，要遵守比赛规则公平的决一胜负，而非其他的挑畔或语言暴力的方法来实现。小学校园足球中教师要充分重视在德育层面对学生进行公平竞争精神的熏陶和培养，让学生尊重对手尊重比赛规则，从小营造公平竞争的良性意识。
五、团队协作的默契培养
校园足球的德育教育中，还可以包括对学生进行集体主义精神的培养。校园足球的开展过程中，强调学生之间的团队协作的集体默契。教师可以让学生主动找出自身的优点强项的地方，如在足球运动中以扬长避短的原则给自己在足球队伍中定位，如自己适合哪些角色，如后卫、守门或是前锋、中场等。
在一些非正式的比赛环节中，可以鼓励学生多不同类型的尝试各种角色，体验不同角色位置的技巧性踢法，理解同伴及自己在赛场上不同的处境和重难点所在。同时支持团队之间相互的交流与指正，乐于听取不同的意见和方法，未上场的同学可积极帮助场上同学分析支招。在有同学因比赛受伤而精神出现不稳定的情绪时，场下同学应及时给予关怀与鼓励，做最坚强的的后盾。
另外每一次的比赛后可开展团队的反思与小结，综合所在团队成员的意见进行分析与改进，针对下次的比赛讨论如何能规避错误与拥有更好的技巧取胜方法等。
新时代的社会强调团队协作能力的运用，个人再优秀也无法超越集体平台所带来的光和热度，因此德育层面来讲，在校园足球的运动项目上，教师也可重视学生的团队协作精神，注重团队间的配合与默契的培养。同时也应多多对别人给予理解与包容。足球项目作为可持续发展的体育项目，它不局限于课堂与校园，更是生活中一种能很好促进团结与协作的集体间默契精神的良好培养方式。
六、结束语
对学生的德育教育是基础教育过程中的重要内容，它不是一项独立于各基本学科之外的，也并非游离于基础掌握能力之外的，它是在学生的思想精神层面自然融合其中的，在学生的言行举止中显露的。因而要将德育与学科教育有机结合是最好的教学方法。校园足球与德育联系起来，可以凭借足球运动帮学生树立坚韧不拔的意志，正确认识成功与失败，培养公平竞争的精神，以及良好的团队协作默契。在振兴我国足球运动事业的同时，有效提高学生自身体质，也很好地培养了学生优良的个性品质。
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论文作者:沈逢茂
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
标签：足球论文; 学生论文; 校园论文; 德育论文; 小学论文; 团队论文; 公平竞争论文; 《中小学教育》2019年第353期论文;