陕西省委党校文化与科技教研部 陕西 西安 710061
摘 要：随着世界经济一体化进程的不断深化以及中国加入世贸组织，国与国之间的交流与合作越来越频繁，英语作为世界通用的语言，已经得到越来越广泛的使用。成人英语教学已经成为当前社会的热门话题，如何做好成人英语教学，让他们尽快掌握和使用英语这门语言，已经成为当前教育界的一个重大挑战。
关键词：成人英语 现状 策略探究
成年人不同于在校学生，他们有自己独特的学习特点。这些成年人已经具备了一定的社会地位、经历了一定的教育背景，在学习中能够尽快掌握知识点。但对于成年人而言，学习的时间是比较零散的，这就造成教师无法及时对他们的学习状况进行有效监督和检查。因此，为了能够提升成人英语教学水平，作为成人英语教师就一定要摒弃传统的教学理念和方法，在不断地教学实践中探索出一套真正行之有效的方法，为我国培养出更多高素质综合型英语人才。
一、成人外语教育现状
1.成人英语理解能力差。目前，部分学生在学习外语的过程中，只重视统考成绩，以提升考试成绩作为学习的目标，并没有意识到自身外语理解与应用能力的重要性，虽然其理论知识掌握较好，但是实际应用能力较差，甚至不能更好地翻译句子，这就导致出现较多问题。一些学生不仅不能在阅读过程中理解英语知识，还无法将英语知识利用在实际生活中，经常会出现口语错误，这对其工作发展造成不利影响。
2.传统教学模式的缺陷。众所周知，我国传统英语教学始终脱离不了老师台上讲、学生台下听的单边教学模式，尽管近年来有所创新，但未能从根本上解决问题。教师的工作便是在台上传授知识，学生则自行理解记忆。这导致了三大问题：第一，学员看似认真听了，记了不少，但未必真的深入理解;第二，学员的学习十分被动，接受的知识又局限于书面，纵然下了功夫，但实际运用能力得不到锻炼;第三，持续的知识灌输缺乏沟通与互动，很容易消磨学员的兴趣与热情，使课堂气氛沉闷枯燥，教学收效甚微。
3.成人英语教学中缺乏对语言文化差异的研究。在成人英语教学中，英语语言理论的发展严重制约着成人英语教学的发展。不论是在传统的语言学中，还是在结构主义语言学都普遍认为对语言本身进行研究才是主要的研究对象。正是在这种思想意识的灌输下，很多英语教师没有意识到问题的严重性，没能真正地对跨文化背景的差异进行深入研究。大部分教师在教学中关注的是语音、词句、文章翻译、语法、阅读等内容。
二、成人英语教学策略
1.更新成人外语教育的观念。在当今社会大环境的压力下，社会上的升学、考研、工作招聘、晋升职称、对外交流等均与外语水平息息相关。然而大多数企事业单位只有在进行商业活动、经济合作、劳务输出、学术交流等活动之前或引进某个国外技术项目中，才针对某个目标有计划地临时选派参加此项工作的部分关键人员到国外或国内高等院校进行外语培训，学习的目的只是为了实现短期的目标。然而客观上并没有达到提高成人外语水平和素质的目的。所以，要使成人外语教育发展成为全社会都重视的大事，必须从更新观念人手。不仅要为个人或单位的一时性任务而紧急应战，而且要为长远发展孜孜以求。只有这样，作为个人或单位团体，才能及时获取最新最前沿的科技信息，在激烈残酷的市场竞争中站稳脚跟，立于不败之地。而作为对教育体制或投入有影响力的高级决策者、各级管理者、政策研究者和具体实施者，也要从意识形态领域中，将不适应国际化发展的外语教育观念彻底摒弃，站在战略的高度，制定出一整套全新的成人外语教育政策、措施与实施方案，大力推动我国成人外语教育事业向更高水平发展，逐步适应各行业运营的需要。
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2.优化教学内容。成人外语教育教学内容直接决定教学效率，相关教师应该对自身教学内容加以改革，保证能够为学生提供较好的教学内容。教师应该利用成人学生时间的自由性特点，对学生进行合理的教学组织，重视学生的主体地位，保证能够提升学生的外语素质。在设置教学内容过程中，教师应该重视学生技能知识的掌握，培养学生实际应用能力。
3.创新成人英语教学模式与思想。随着社会的不断发展，数字化教学模式的普及，成人英语教学应当结合现代化教学手段，实现教学模式的多样性，为成人学生提供学习上的便利，不用再受到时间地点对于学习的局限，学习的自由性增强了。由于上课地点的方便性，学生可以通过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同渠道互助学习。以成人学生为主体，使其能充分地参与到英语的学习中去，充分地调动成人学生的学习主动性以及学习兴趣。“学习支持服务”以让学生满意为宗旨、以提高服务质量为核心、以信息技术手段为支撑，优化学习支持服务工作流程，具体措施包括强化学习支持服务系统建设和协调管理；完善资源传输和配送工作；强化学习过程支持服务；建设开放教育学生互动社区等。加强对于教师队伍的管理，使教师不断探索教学的新方法，挖掘教学的新思想，避免教学的随意性，要做到不是为了完成教学任务而教学，充分调动教师们对于教学的积极性。
4.加强监督和管理，增强成人学生的学习自觉性。如前所述，成人再次走进校门或培训机构参加学习，是占用了他们大量的业余时间。平时工作的压力已经使他们疲惫不堪，进入课堂听讲、学习，如不能对其进行严格的监督和管理，很多成人学生的学习自觉性较差，学习的效果也就可想而知。因此，为了提升成人英语学习中跨文化交际能力，作为教师必须想办法激发学生学习自觉性、积极性，并对学生进行严格的监督与管理。如：对那些平时上课总爱迟到、学习缺乏主动性的学生，教师可以通过说服教育的方式提高其学习意识；教师可以通过网络、微信等不同的现代信息技术手段加强对学生学习效果的监督。
5.指导成人学生制订学习计划。一份可行的学习计划往往是促进成人学生继续英语学习的良好开端。不少成人学生最初走进英语课堂时，怀有很高的，甚至是不切实际的期待。他们受到社会上所谓“速成英语学习”宣传的影响或误导，以为短时间内就能掌握一门语言。一旦他们进入课堂进行实际学习，发现实际情况与他们的期待有很大差距，就产生挫败感，学习动力和信心便随即出现巨大落差。英语教师可在课程开始前了解学生的需求、学习风格以及学习困难。在此基础上帮助学生制定适当的学习目标。一般来说，目标太低，学生会感到收获甚微；目标太高，又会让学生望而却步，丧失信心。教师不妨帮助学生制定一个长期目标和一个短期目标，鼓励学生积极努力实现短期目标并朝着长期目标迈进。
6.根据不同学员情况，因材施教。成人学员既有年龄的不同，也有职业的各式各样。不同学员的学习能力、学习重点会有很大差别，如果教学中采用“一刀切”的方式，可能导致许多学员难以受益。要解决这一点，学员自己固然要根据自身情况做出相应调整，教师也应当有所注意。教师可以在教学中采用“前进中求复习”的方式在一定程度上弥补一些学员遗留的知识漏洞。教师也可以与学员沟通，帮助学员制订与自身相适应的学习计划，有的放矢。
7.重视应用，加强成人学生的实际应用能力。在成人英语教学中提升学生的跨文化交际能力最重要的一个环节就是必须重视实践应用，让学生将自己掌握的语言知识在工作和生活实践中得到充分的展示。在教学中，笔者发现，很多成人对于和自己的日常生活息息相关的学习情境表现得非常热情。根据学生的这一特点，教师应该在教学中设置一些恰当的生活情境，或者给学生分配任务让他们利用互联网查阅相关的资料，上课时进行讨论和表演。
总之，时代在更迭，社会在进步，每个领域都应有所发展。成人英语学习方兴未艾，教师必定要有创新意识，遵从实际，辅以先进的科学手段给予成年学员科学合理的辅导，帮助他们提高英语水平，从而使成人教育体系更加完善。
参考文献
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[2]王赛凤 江和 刍议成人外语教学的有效策略[J].继续教育研究，2009，（09）。
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[4]赵艳 成人外语教育的现状及教学改革[J].西南农业大学学报：社会科学版，2011，（7）。
论文作者:刘凤俐
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
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