小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
从事多年的小学教学工作中，发现低段孩子上课时，懵懵懂懂，眼里还没有什么规矩的概念。上课随意发挥自己的个性。开小差，搞小动作，吃小零食，不停的插老师的话等现象比较明显。不善于也不喜欢思考和提问题。课后不忘贪玩的天性，完成作业也不注重格式书写。字迹潦草糊涂，敷衍了事，学习马虎，错误率较高，没有自觉改错的习惯……
在我们的数学教学工作中不难发现：小学生数学课堂的学习，良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的重要保证。小学低段更是基础教育的关键期，针对低段学生学习数学存在的一些不良习惯，对知识的学习和理解还处于感性和直观的认识上的特点，那么，在小学数学教学中如何培养低段学生学习数学的良好习惯呢？
一、培养学生学会倾听的习惯。
《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能，养成倾听的习惯。由于低段学生识字不多，学生多爱说话，认真倾听的学生少的特点。在小学低段教学过程中养成倾听的习惯尤为重要。课堂上我们认识到倾听是一种应该具备的能力，也是一个人良好素质的体现。交给学生倾听的方法。让学生“会听”、“善听”、“乐听”。特别是课堂老师强调的部分，学生应遵守纪律，带着谦虚的态度认真听大意，明重点。比如我们可以通过听老师读题辨正误、听计算练习等方法来锻炼学生倾听的能力。学生“会听”的习惯养成了，课堂上学习数学才感觉轻松自如。
二、培养学生“爱上学习数学”的学习兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话充分说明了所有的学习都不如有兴趣的学习来的重要。兴趣才是最好的老师。我们知道数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理，就是从小就迷上了这个世界难题。足见兴趣是最好的老师。
小学低段的孩子们才脱离父母的怀抱步入学堂，要让学生从爱玩玩具、爱吃零食、爱哭闹的特性转换对数学这门学科的热爱。并养成爱学习数学的习惯，老师就要利用家校合作的方式，让家长也成为学生学习兴趣的培养者，比如我们的家长可以给孩子多讲讲历史上高斯、祖冲之、华罗庚等伟大的数学家故事，让学生多解决一些生活中的数学问题，如让孩子计算新年收获的压岁钱，买生活物品里面的数学问题，让我们孩子认识到数学离我们的生活多么近、多么重要。让学生对数学学习产生浓浓的兴趣。
三、培养学生课堂主动回答数学问题的习惯。
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课堂上的回答问题，其实是一种考验，考查自己的临场发挥能力、思维的缜密程度，以及面对问题是否有足够的勇气和自信。低段学生由于年龄的特点，个别孩子爱发言，一些孩子又由于胆怯害怕回答老师的问题。如何让孩子爱课堂回答问题，表达自己的意见。首先要让家长多鼓励孩子在家回答父母提出的问题，让学生敢于开口，有回答问题的勇气和意愿。在课堂上，老师要让孩子明白课堂40分钟是宝贵的，机会是难得的，只要你举手争取机会表达自己的想法，就充分证明你在认真思考问题，紧跟老师的教学节奏。低段学生的课堂教师提问要也要做到清楚地了解学生的特点，注重因材施教，提出的问题要难易适度。让学生有尝到“回答问题”成功的喜悦、甜头，有主动回答问题的冲动。
四、培养学生数学阅读，课堂理解题意的数学习惯。
自学能力的核心是阅读能力，在“数学化的社会”中，培养学生数学阅读能力是培养学生综合能力，提高学生素质的重要途径。说到阅读习惯的养成，很多人认为是语文老师需要培养学生的能力。可是通过我们的教学可以看到现在的数学试题由于学生数学阅读习惯没有养成，学生不喜欢读、没法深入的理解题意，导致数学成绩下降的孩子越来越多。
其实对于低段孩子从小数学阅读的兴趣、习惯的培养，对于学生理解题意有很大的帮助。比如数学课堂上，花5分钟让学生分享自己收集的数学小故事。给学生营造良好的数学阅读氛围，开展“数学阅读沙龙”。充分利用数学教材上的阅读资料激发学生阅读的兴趣。了解更多的数学家和数学发展史。
“书读百遍，其义自现”学生数学阅读习惯养成了，学生就能够在阅读中认真思考、分析理解数学问题所要表达的意思，从而读懂题意，正确解答数学问题。
五、培养低段学生数学学习课前准备的习惯。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”这句话告诉我们做什么事情都要早做打算。要打有准备的仗。低段孩子才进入学习，当上小学生的角色。很多的行为习惯、学习习惯都要靠班主任和家长的引导和培养。特别是上一堂课前学生的准备习惯的养成。没有老师耐心的培养和训练，学生上课了就会出现一脸的茫然状态。那我们应从哪些方面入手去培养孩子走进数学课堂的准备习惯呢？
首先教师要帮助学生树立课前准备的意识。要让学生明白有了充足的课前准备，我们可以合理利用时间，珍惜课堂的40分钟的有效时间，低段孩子的特点就是模仿能力比较强，所以要在学生中选好学习的榜样。
其次我们的数学课堂要孩子们准备些什么呢？比如提前上厕所，准备好我们学习数学的用品，上课前的心理准备，课前知识的预习等，有了这些准备工作，学生课堂才能发挥最好的自己，在快乐中有准备的学习数学知识。
“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯对于一个人一生的成长有多重要。在数学学习上，一个孩子具有良好的数学学习习惯，是我们孩子一生中学习数学必备的素质。对低段学生兴趣的培养和学习习惯的养成教育才是素质教育中数学教学的重点。低段孩子学习数学的习惯培养也不是一蹴而就的，需要我们的教育工作者得从低段抓起，有耐心的去培养。
论文作者:谭艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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