信息技术 初中英语关键词：河北省沙河市十摘要：信息技 与课程 合是信息 发展的必然趋势，两者的种信息 的教学 境。 年来，我根 我校使用初中 教材的 点信息 供渠信息关键词：一、信息技术与课程的有效整合能够提供多种语言呈现方式和交流方式，激发学生学习英语的兴趣托尔斯泰曾说过，成功的教学所需要的不是 而是激发兴强制趣。传统的 语单 、句子等的教学是通过教师示范、讲解，学英 词生 、练习去进行的。语言的 大多是以师生 、生生模仿 交流 交流 交流的方式去实施， 式单调，气 。信息技术与课程教学的形 氛沉闷有效整合，可以为我们提 多种多样的语言呈现方式：图 、音供 像频、视 、影片等以及师生 、生生 、人机 等方式，频 交流 交流 交流使教学内容更直观、更 近生活，更容 激发学生学习的兴趣，贴 易让学生在 、直观、动 的教学气 中有效地获得知识。轻松愉快 感 氛如我在教 下教材内容是要求学生学会运用“七年级 Where do you want to go？ ？Why do you want to go there What do you want to take？”等进行 会话。为了让学生有兴趣、有效地学习本课交流语言知识，我在课前就要求学生上 集有关资料：课本提到的网搜旅游景点、各人家 的 、自己往 过的地方或 时乡 风貌 日旅游 旅游 拍下的照片等等。我在 作课件时， 将学生 集资料的制 尽量 搜 网站链接到课件上，并 入学生提 的照片，将学生的相片 到各地。插 供 PS多 多 的各地景色 得更直接、更 引人，学生也非常期 看姿 彩 变 吸 待到自己身处各地的情景，在此背景下展示本课的语言知识就会让学生更容 接 。又因为有同学的照片作为 谈的内容，让他们易 受 交练习时更积极 跃。正如德国教育家第 多 说的“教学艺术在踊 斯 惠于激励、 和鼓 ”， 起学生兴趣的教学让学生能自如地运唤醒 舞 唤用 语进行 ，实现语言作为 际工具的教学目标。英 交流 交二、信息技术与课程的有效整合能从多方面拓宽学生学习英语的渠道，提高学生运用英语的能力行为主 理论认为：语言不是先天所有，而是后天习得的，义是后天 成的一种习 。人们在学习第二语言的时 ， 学习形 惯 候 尽管者在第二语言习得的过程中 出了大 而 的努力，但国际付 量 艰苦 著名应用语言学家 通过研究发现： 的学习者的第二语言Rod Ellis 93%水平无法 上本族语言运用的 平。我国学生学习 语最缺 的赶 水 英 乏就是一定的语言 和语言实践机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而信息技术的运用 好可环境 恰以 补这一缺 ，为学生 拟现实生活情景， 小课堂和生活的填 憾 模 缩距离， 学生提 语言习得机会。在信息技术与课程的有效整合给 供下，学生 语语言的习得会获得更多的 道和方法。英 渠如 下 教 材内 容 出 现了 影 、八年 级 电 The Sound of Music Titanic等话题。在进行教学的时 ，我为学生提 ，让他们候 供网址上 索相关的 语影片观看，并 了 在课网搜 英 选择 The Sound of Music堂上 放。观看时，学生在 力方面可能会 力，但 事的播 听 吃 故 框架是了解的，他们对其中出现的 更是 生了极大的兴趣，并学歌曲 产唱了其中 首。通过信息技术，学生更容 接 到原 的、纯正几 易 触 版的、地道的 语，对他们语言能力的 成和发展 生了 大的作英 形 产 很用。整个 中 教师可以利用的视 、音 资料 多，只要合初 阶段 频 频 很理开发利用，就可以大大提高学生运用 语的能力。英三、信息技术与课程的有效整合可以延伸教材的教学内容，亭中学 淮利峰效 合不 使信息技 成为辅助教 辅助学的工具，而且可以营造一努力探索其与信息技 的有效 合， 信息言呈 交流 拓宽培养学生自主、探究、合作的能力语言有丰富的文化内 。在 语教学中，文化是 所学语言涵 外 指国家的历史地理、 人情、传统习 、生活方式、文学艺术、风土 俗行为 范、价值观念等。接 和了解 语国家文化有 于对 语规 触 英 益 英的理解和使用，有 于 对本国文化的理解与认识，有 于益 加深 益 培意识。在教学中，教师应根据学生的 特点和认知能养世界 年龄力，逐步 展文化知识的内容和范围。我们所处的 决定了学扩 环境生 少有机会接 到 国的 人情和民 习 ，而信息技术与很 触 外 风土 俗 惯课程的整合就可以 补这一不 。
弥 足下有多 文 及 国 习 、餐 、传统节八年级 篇 章涉 外 饮食 惯 桌礼仪、节 及节 活动等内容。在教学过程中，为了让学生了日 日盛装 日解教材内容所 的文化 素， 学生对各国民族文化的理承载 元 加强解，我利用信息技术与课程整合进行了一个以 异 呈的中《 彩纷 外传统文化 为题的研究性学习活动，让学生在掌握书本知识》 之余，还能对中 传统文化、传统节 、传统 、传统服 等有外 日 饮食 饰一定的认识，并能通过活动， 学生自主、探究、合作学习的培养能力。
具体做法如下：①活动的主题：异 呈的中 传统文化；彩纷 外②活动的意 ：开展此 活动，让学生在本 研究学习中更好地义 次 次了解了异 呈的中 传统文化； 活动的目标：让学生了解中彩纷 外 ③传统节 、传统 、传统服 等的 文 达方式、 际习外 日 饮食 饰 英 表 交；了解中 传统文化的 异；学会 达对中 传统文化的惯 外 差 表 外 感想；展示研究活动成果； 活动的步 ：通过 、图书 等④ 骤 网络 室 媒介，了解中 传统文化；以小组为单位对所掌握的资料进行分类外整理、对中 文化习 进行对比；各小组以 课件展示资料、外 俗 PPT图片，展现中 传统文化的多 多 、异 呈；小组互 ，推外 姿 彩 彩纷 评优秀小组。
荐信息技术在本 活动中发挥了极大的作用，保 了活动的顺次 证利开展。通过活动，学生既可以学习到语言方面的知识，掌握在不同情景下的 语 达习 ，又可以通过探索、研究中 传统文英 表 惯 外化习 的不同， 中 传统文化的多 多 ，更能了解我国俗 感受 外 姿 彩 博大 的优良文化传统。
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论文作者:淮利峰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
标签：信息技术论文; 语言论文; 学生论文; 传统论文; 传统文化论文; 课程论文; 文化论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;