兴趣就像人的生命，假如孩子们对科学课感兴趣了，才会沉迷于其中、付之于其中。我们在对孩子们实施素质教育、进行新课改探索时要注意挖掘每个孩子的个性，时刻注重培养他们爱科学、学科学的兴趣，才能取得良好的教育教学效果。
一、立足于孩子的好奇心，激发学生的学习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师。”以前没有更多地去思考，现在细细品味的确如此。著名的心理学家皮亚杰曾经强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣。”孩子从小就有一种好奇心，而科学正是起源于人们对大自然的这种好奇。一个史前人会对天空中疾驶而过的一颗流星感到震惊，一个海边的孩子会仔细地观察一只不断盘旋、翱翔着的飞鸟，一个山里的孩子会对山里的花花草草，山里的小动物感兴趣，他们都包含着一个共同的要素——好奇心。好奇心就是一个起点，一种力量，它会推动一个人寻求对他或她所看到的现象的解释，能够穿越时空、种族和地域的障碍而始终如一，这是孩子与生俱来的一种品质。要使孩子学好科学课，我们的起点就是立足于孩子的好奇心，保护好它，激发他们的兴趣。在实际的教学过程中我们发现保护和激发孩子的兴趣的方法很多，关键是选择合适的有效的方式。
二、通过展示动画，引起学习兴趣
让学生喜欢上小学科学这门课的关键是引起学生的学习兴趣。在教学中，运用多媒体通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，有效地调动学生的各种器官，引起学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。比如教学“鸟”这一课，首先放鸟的录像，千姿百态的鸟一下子吸引了学生，使他们仿佛置身于百鸟之中，乐于跟随老师去学习鸟的知识。
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三、适当采用游戏进行教学
游戏符合学生的身心特点，适当采用游戏进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。在导入新课时就可以采用游戏的形式，如教《太阳和影子》一课，先请同学猜一则谜语：“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口”（谜底：影子）。学生猜出了很开心，就会由被动地看看听听，变为主动地说说做做。
四、注重培养学生的科学态度
良好的科学态度是造就栋梁的重要条件，知识有时会遗忘，而科学态度受用终生，因为学生在经历探究中能看到产生科学概念的过程，所以它比单纯知道结果重要得多。学生对同时作用于感觉器官的所有客观事物并不都产生知觉，而只是对其中少数客观事物发生兴趣，然后作出观察行为，产生知觉。达尔文在《对我的智力的评估》一文中有这样一段话：“我具有比一般人更高的本领，能够看到那些容易被人忽略的事物，并且对它们做细致的观察。我在观察和收集事实方面勤奋努力，真是无以复加。”因此，培养学生的观察能力要注重培养学生的科学态度，而要培养学生良好的科学态度，则要求学生养成良好的科学观察习惯和良好的观察心理品质。
五、利用现代多媒体进行教学，吸引学生注意力
教师可以利用多媒体技术将在传统教学中不能直接表现的许多现象生动有趣地呈现出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，直观地把所要教学的内容呈现出来，还可以激发他们的学习兴趣，更重要的是可以更好地帮助他们理解和掌握所要学习的知识。比如，在讲《食物在我们体内的旅行》时，可以直接利用计算机播放食物在各个消化器官内是如何工作的视频。这样把整个消化过程清晰完整地展示出来，既增加了直观性，又能进一步帮助学生理解和巩固内容。
六、课堂教学活动化，增强学生的学习兴趣
一堂课学生的注意力是不可能一直处于兴奋状态的。要使整堂课的效率达到最高，可以采用活动化教学，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以增强学生的学习兴趣。活动化教学方式有很多，比如采用游戏的方式。寓知识于游戏中，极大地激发学生的参与欲望和兴趣，充分调动每位学生的学习积极性。如在上四年级《食物在我们体内的旅行》的消化系统如何工作时，可以用与学生一起做游戏的方式来进行教学，让学生扮演各个器官的角色，老师扮演食物的角色，这样既生动形象地解释了消化系统，使课堂气氛活跃，吸引了学生的注意力，又能增强学生的学习兴趣，同时也学到了知识。
七、巧妙设疑，培养学生学习科学的兴趣
在小学科学教学中，结合学科特点，课堂上巧妙地造成悬念，能叩开学生心灵之扉，很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《怎样移动重物》中，提问：为什么阿基米德说给他一个支点，他能撬起整个地球？他的说法对吗？在《折形状》中，提问：你能用一张A4复印纸托起一块红砖吗？在学习《不用种子也能繁殖吗》中，提问：为什么“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”……学生通过分析找到答案，将会有成功的喜悦。巧妙的问题既能活跃课堂气氛，使科学课富有趣味性，又能激发学生浓厚的学习兴趣，从而培养学生的创新思维能力和探索精神。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，知学不如好学，好学不如乐学。知学才能刻苦；好学使学习变得执著；乐学使学习达到超凡脱俗的境界。乐学让学生变“要我学”为“我要学”，在愉悦的心境中，在强烈的求知欲驱使下主动地去学习，定会取得事半功倍之效。学生乐学源于兴趣，兴趣是学习的先导，是最好的老师，因此，在小学科学课堂教学中，教师应千方百计地创设情境，激发学生学习科学的兴趣，最终培养学生的科学探究能力。
论文作者:龚良远
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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