期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这项任务看似简单，但是对于在城市生活的幼儿来讲，却有着比较大的困难。教师可以使用信息技术手段，将记录蚂蚁真实生活的录影播放给幼儿，经过一定时间段的观看，再让学生进入自我的创造阶段。这一种教学方式不仅帮助幼儿认识到蚂蚁真实的生活状态，也锻炼了他们的记忆和联想以及艺术创造能力，为今后的美术学习打下良好的基础。 3 营造动态课堂，提升教学趣味 在传统的美术课堂中，讲课的形式往往是以教师讲授、示范，然后再让幼儿进行模范的教学方式。这种课堂毫无疑问为幼儿灌输了大量的美术理论知识，但同时使得课堂的整体氛围陷入一种僵化、单板和静止。在引入信息技术之后，教师能够为学生提供形象、逼真而又直观的美术作品，这无疑大大增添了美术欣赏课堂的趣味性。而且，美术的信息以视频和音频的方式呈现出来，幼儿的视觉和听觉感官得到同时调动，这无疑能够帮助幼儿以更好的状态进入到美术学习中。 另外，富于趣味性的课堂，对于活泼、好动的幼儿来讲，完全契合了他们的学习偏好取向，毫无疑问，学生以愉快的心情投入美术学习中，能够让美术的教学得到事半功倍的效果。由此可见，幼儿美术欣赏活动教学中，教师应当善于运用能够将图像、声音和文字综合起来的信息技术，为幼儿提供一个新鲜而动态，又充满色彩的课堂，以激发他们内心潜在的美术学习欲望。 如在“蝴蝶的一生”的美术欣赏环节，美术教师可以利用信息技术为幼儿制作精美的课件，将蝴蝶由蚕宝宝脱茧成蝶的过程展示出来。在展示的过程中还应当适当引入蝴蝶各个生长阶段的生活环境。这样，幼儿无疑会对这一主题性的美术欣赏活动的学习产生更高的兴趣。除此之外，教师还可以为幼儿准备一些与蝴蝶相关的美术绘画内容，并让幼儿亲自解释他们所描述的内容。这种美术教学方式能够帮助幼儿养成良好的学习观察习惯，对于他们今后的美术造诣将是一个重要的帮助。 4 处理美术作品，丰富幼儿色感 引入信息技术的美术欣赏课堂，相比较于传统的美术欣赏来讲，教师能够很方便地进行色彩的调节，丰富幼儿的色彩感。如在进行衣服美术作品的创作之前，教师可以首先利用红、橙、黄三种暖色进行着色，然后再使用蓝、绿、青等冷色进行着色。这种动态的体会过程，能够让幼儿明显感觉到前后色调的差距，也能够对这种色调的差异形成一个更为深刻的印象。另外，使用信息技术还能够完成美术作品的相关技术处理。任何一副作品都是作者的自我意识的表达，而这也会使得美术作品创造者使用不同的绘画语言和形式进行自我理解的展现美术之美。因此，在美术鉴赏中，教师需要带领幼儿从局部到整体或者两者有效结合地进行作品理解，甚至对于一些作品还需要动手绘制局部的图画，而信息技术恰恰能够为教师提供这样的便利。 5 结语 实践证明，在美术欣赏活动中适当运用多媒体技术能够将静态的美术课堂赋予以动态的元素，活跃课堂氛围[3]。另外，信息技术还能够将复杂的内容化难为易、化繁为简，能够多角度、全方位地让幼儿感受到美术作品的独特魅力，从而帮助他们理解美术作品以及与画家内在的情绪产生情感的共勉。由此可见，引入信息技术能够增强幼儿园美术欣赏活动的教学效果，同时又能够开发幼儿的美术想象力和创造力，是一种不可多得的美术教学辅助手段。 参考文献 [1]徐荣.浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学中的运用[J].才智，2014（35）：77-78. [2]冯艳利.多媒体技术在幼儿园美术教学中的运用[J].商场现代化，2012（20）：33-34.
论文作者:唐必会
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19