湖北省赤壁市第一初级中学 437300
随着中国改革开放进一步扩大以及对外交往日益频繁,学习并运用英语进行对外交流,已成为社会的需要。所以，在当今的教育尤其是中学英语教学中，如何改善英语口语的教学已经被社会广泛关注。长期以来，由于各种原因，初中英语口语教学存在着诸多问题，迫切需要得到解决。
一、初中英语口语教学存在的问题
1.缺乏必要的语言环境。现在我们的学生是在汉语母语的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。在我国，由于传统的教育模式根深蒂固，目前中学生英语教学中有很多仅仅侧重词汇、句型、语法的教学，而忽视学生口语的训练，更谈不上口语交际能力的培养。加之有很多老师英语授课也大多用的是母语，学生要想在课内利用仅有的一点英语听说训练时间，把英语口语练习好谈何容易？
2.存在语言障碍。在口语表达的过程中，影响表达的主要就是语言障碍, 其中包括读音、语调、重音、词汇、语法等。初中英语课本上的语句其实并不深奥，但是由于学生习惯用汉语作为母语思维习惯的影响，经常会按照汉语的字面意思翻译英语词句，使翻译不能顺利推进，也使得学生口语交际受到阻碍。
3.普遍的班级人数太多。众所周知，培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但就我市而言，绝大多数中学班级容量较大，一般都超过50人，甚至有些班级达到80多人。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
4.陈旧的课堂教学模式。传统应试教育模式使得很多学校的英语口语教学模式及课程形式固定在一些比较单一的范围内，过分注重灌输式教学，缺少交流互动。有些教师并没有意识到多媒体教学是可以提高学生口语效果的重要途径，他们反而认为没有必要在课堂中运用多媒体教学，那样很花时间。缺乏形象逼真的教学气氛，使得课堂压抑、沉闷，不能有效地调动学生的积极性，使学生失去了学习英语的兴趣。
二、形成这些问题的原因
1.学生学习英语缺乏自信心。很多学生对于开口说英语有一种莫名的恐惧心理，害怕出错，害怕被责备，害怕被嘲笑。这种恐惧心理会导致学生在进行英语口语交际时焦虑，严重影响正常沟通和思维的正常运转。然而，学生语言焦虑的明显与否与其在学习中对待语言错误的态度有关。学习过程中受过挫折和失败的学生，畏惧老师的批评，很容易产生恐惧感。这些学生往往缺少自信心，没有足够的学习原动力，处于一种类似于封闭自我的心理状态。因此，恐惧心理等阻碍了学生英语口语交际能力的提升。
2.主观上重视程度不够。从当前的教育体制来看，英语教学实质上仍然是应试教育。绝大多数教师认为教育的重点就是考试过关或成绩提高。在他们看来，考试成绩提高了，能够应付中考、高考就可以了。认为不能够出国，那英语口语就没用，用处不大，甚至用不着。这种观念直接影响着英语口语的教学。
三、改善英语口语教学的有效措施
1.建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。（1）热爱、关心学生。（2）及时鼓励学生的进步。（3）亲近、关注英语学困生。
2.创设良好的口语学习环境，倡导学生的问题意识。我们都知道，正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重、语调的高低，这说明语境对语感培养的重要作用。（1）为了实施用英语授课这一原则，应该在学生入学的第一节课起，用最简单的、能为学生理解和接受的英语并借助实物、图画、手势及幻灯片等直观教具组织英语课堂教学，进行语言操作和听说等实践活动。对学生的要求是：他们只需要用最简单的Yes或No回答即可。随着年级的上升和学生英语水平的提高，可以逐步要求他们用简单句回答问题，进而能与教师进行思想交流。（2）充分利用和创设语言情境，可以不用母语作中介进行英语讲解和训练，以减少母语的负迁移作用，增强英语的实践机会和培养学生用投影仪、电视等直观的多媒体工具。要引导学生在读英文读物、听英语电视新闻、观看英语片时留心文化背景、社会习俗等方面的信息。（3）学生说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。（4）教师还应倡导学生的问题意识。
3.定期进行英语口语测试，培养良好的学习习惯。
口语测试是保障口语训练的一个有效措施，它能让学生及时检测自己的口语水平，还能加强学生对口语的重视。在单元、期中、期末对学生进行口语测试是非常有必要的。在进行口语测试中，我们有以下几种形式：（1）Rend the dialogue and make role play。（2）Retell the passage。（3）Look and say。
4.举行英语活动，让学生在实践中加强口语表达能力。开展形式多样的课外活动，将英语教学延伸到课堂之外。可根据不同阶段的学习内容，不定期地组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，还可通过组织英语晚会来达到训练学生口语的目的，从而让学生在活动中提高口语表达能力。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的，因此，倡导学生在课后多听、多读、多唱是非常有必要的。
总之，培养学生的听说技能、提高学生口语水平这是初中英语教学的重要目标， 我们要将这一目标有计划、 有步骤地落实于初中整个阶段的教学中，渗透于每一堂课中，这样才能有序进行、长期坚持，才能收到事半功倍的效果，才能让学生真正爱上英语学习，乐于口语交流， 促进学生口语水平乃至语言综合运用水平的整体提高。
论文作者:石辉兰
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
标签：英语论文; 口语论文; 学生论文; 英语口语论文; 母语论文; 语言论文; 汉语论文; 《教育学》2018年5月总第142期论文;