摘要：小学计算能力是基本的数学能力之一，其考量标尺一看计算的准确程度，二看计算的判定速度，是数学学习能力的重要基础。经过多年的教学实践，深有体悟。小学计算能力的培养，既要注重思维兴趣的诱导和思维方法的引导，又要强化思维实践的自主训练。教师应充分认识培养和提高学生计算能力的重要性，尤其要从低年级学生入手，夯实基础，严格训练，以提高学生的数学素养，以培养学生解决问题的思维能力，树立学生认真、虚心、不畏困难的学习品质。
关键词：高效课堂 激发兴趣 计算能力
计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数的四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。
要认清计算能力的重要性，达成高效课堂目标。培养学生的计算能力，是小学数学教学的目标之一，教师必须 有足够的认识。有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去探索计算的规律和情趣，也没有积极建构培养和提高学生计算能力的高效课堂。数学计算能力乃是学生必备的能力。是理科学习的基础，在日常生活应用实践中有其广泛的意义。数学计算对培养学生的思维能力有重要作用，掌握数学计算方法也是培养学生分析能力解决问题能力的培养目标，也是数学智慧的创造与开发，应当引起广泛重视和关注。
要强化口算训练，为笔算夯实基础。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。口算是计算能力的一个重要组成部分。口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力都是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。另外，口算在日常生活、生产和科学研究中有极其广泛的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在教学中坚持让学生进行口算、听算的训练，对提高学生的计算能力有很大的作用。
口算教学 必须贯 穿于小学数 学教学 的全过程。 低年级 安排20以内加减法、表内乘、除法等基本口算；中年级安排一些作为笔算基础和一些日常生活中的经常使用的口算；高年级在习题中安排一些利用运算定律进行口算的题目，以培养学生灵活运用知识的能力和口算能力。每一册教学参考书都对本学期的口算提出分阶段要求，教师要使口算能力的培养落到实处，切实提高学生口算能力。义务教育教材把作为笔算基础的基本口算放在笔算之前教学，而一些较难的但又不是最基本的口算，则放在笔算之后教学，以便进一步提高学生的口算能力。例如，20以内的加减法是加减法的重要基础 ，只教口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十数，如27＋6，27＋30，是笔算的基础，也是进一步学习口算的基础。因此把这部分内容放在笔算之前，只教 学口算；而两位数加、减两位数，学生掌握要困难些，所以一年级先教笔算，二年级再进一步要求会口算。这样使学生既能学好笔算，又能形成较强的口算能力。另外，要注意口算算理的教学，口算例题都要注意通过直观的淙演示和操作使学生理解算理。
教给学 生口算方法，发展 学生思维。要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法，方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。千万不要引导学生用笔算的方法进行口算。口算两位数加法：18＋9，我发现有的学生是这样想的：9＋1＝10，个位余7，十位上是1＋1＝2，十位写2，这才是口算的思路。不用在脑子里出现竖式。实践证明，加强口算训练，不但提高了学生的计算水平，也发展了学生的思维能力。 只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
要鼓励学生使用简便算法，提高学习思维能力。简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中，教师要加大了简便方法的教学力度。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口。义务教育阶段计算能力的培养是一个日积月累的提高过程，只有建构数学高效课堂才有见到成效。
论文作者:杨德良
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第6期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：口算论文; 能力论文; 学生论文; 加减法论文; 基础论文; 提高学生论文; 乘法论文; 《新疆教育》2013年第6期供稿论文;