徐长江 重庆市江津区双槐树小学校 402289
【摘要】基于沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用，本文就四点进行分析：构建和谐师生关系，提高沟通效果；全面了解学生，科学管理班级；多元化沟通方法，增加师生互动；多种沟通渠道，提高沟通质量，希望对教学活动开展提供帮助。
【关键词】沟通艺术；小学；班主任；管理工作
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-159-01
引言
在小学班主任管理工作中，应用沟通艺术，可以全面了解学生，有利于教学活动开展。在小学班级管理工作中，应灵活应用沟通艺术，结合实际情况，了解学生学习情况与发展情况，对学生进行针对性教学，以此推动教学活动开展，促进学生全面发展。本文就沟通艺术在小学班主任班级管理工作中的应用进行分析。
1构建和谐师生关系，提高沟通效果
在新课改下，传统班级管理方式已经无法满足学生学习需求，不利于教学活动开展。传统教学中，主要由教师下达指令，学生根据教师要求进行学习工作，无法体现学生课堂主人公地位，师生关系比较紧张。为了促进教师与学生共同发展，教师应改变传统的教学观念，尊重学生主体地位，与学生构建良好师生关系，以此促进教学活动开展。在日常管理工作中，尊重学生需求，加强沟通，了解学生内心需求，基于此，设计教学活动，引导学生主动学习，以此促进教学开展，实现高效教学[1]。在教学中，教师应以平等的态度对待学生，引导学生积极学习，以此培养学生自主学习能力。在课堂教学中，尊重学生，给予学生时间空间，展示自己，使学生意识到自己是课堂主人公，以此培养学生主任意识。日常学习中，教师应站在学生角度思考问题，满足学生情感需求与学习需求，以此实现教育目的，促进学生全面发展。无论在课堂教学，还是日常管理中，教师都应给予学生充分的自由，鼓励学生展示自己，培养学生个性，使学生在健康的学习环境中成长。通过有效的沟通，可以激发学生学习欲望，使学生感受学习的兴趣，对学生后续学习具有促进意义。
2全面了解学生，科学管理班级
小学班主任管理班级时，应该全面了解学生，根据学生实际情况，制定班级规则，使学生自觉遵守规定，以此培养学生自我管理能力与综合素质。在日常工作中，通过与学生沟通，加强对学生了解，然后根据学生特长完成管理工作，使学生意识到自己的责任，对班级发展的影响，以此培养学生集体责任感，为班级发展奠定基础[2]。了解学生时，教师可以从班干部做起，根据学生能力，为其分配班级管理职位，引导其辅助教师完成班级管理工作，以此降低管理难度，提高工作效率。通过班干部辅助，班主任可以了解班级学生大概情况，对问题学生，学困生进行针对性管理，使班级学生共同进步。这样一来，不仅提高班主任管理工作质量，同时对学生学习发展具有促进作用。此外，教师可以根据学情，制定管理制度，使学生在原有基础上提升自身，形成良好的习惯与态度。管理制度建立过程中，教师可以利用沟通艺术，引导学生发表自己的想法与意见，并落实在实际问题中，以此提高学生参与班级建设的积极性，促进学生全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3多元化沟通方法，增加师生互动
在小学班级管理中，为了增加师生互动，提高班级管理工作质量，教师应合理应用沟通艺术，采取多种不同沟通方法，拉近与学生距离，构建良好师生关系，促进学生身心健康成长。
首先，结合学生性格特点，利用激励法激发学生学习欲望。小学生处于身心发展重要阶段，在管理中，教师应以表扬肯定为主，使学生发挥自身优势，反思学习中存在问题，以此使学生对自己有全面的认识。若教师对其进行批评教育，容易激发学生的叛逆心理，在后续管理中，会不服从教师的管理，容易对学生身心发展造成影响。在班级管理中，班主任应合理应用沟通艺术，为学生未来发展奠定基础。
其次，多媒体沟通。在现代教学中，多媒体应用范围比较广泛，在教学中取得较好的教学效果。在班级管理中，教师可以将多媒体应用在与学生沟通中，使学生在多媒体辅助下思考，表达自己的想法，以此促进学生全面发展。通过多媒体的应用，加深教师与学生沟通，提高教学质量。多媒体教学的应用，改变传统管理方式，使整个管理过程变得丰富有趣，学生可以从中有所收获[3]。例如，教师进行班级管理时，有很多学生不听从班主任管理，导致课堂纪律较差。教师可以为学生播放与之相关的视频，引导学生观看，反思自己的行为，以此培养学生自觉性。通过这种方式，可以使学生认识到自身的不足与优势，对学生后续学习发展具有很大帮助。在课堂教学中，教师应灵活使用沟通艺术，结合实际情况，与学生沟通，使学生与自己共同进步。
最后，组织班级活动，在活动中沟通。在班级管理中，教师应根据学生学习状态，为学生组织各类班级活动，与学生在活动中沟通交流，以此培养学生的综合素质。班主任为学生组织班级活动时，应根据学生年龄、兴趣爱好等合理设计教学活动，以此增加学生互动。如，可以为学生组织足球活动，引导学生全部参与其中，感受足球的魅力，培养学生合作精神。此外，教师可以根据节假日组织一些活动，如扫墓活动、划龙舟活动，培养学生的民族意识，拓展学生眼界。在课外活动中，教师可以对学生渗透课本中没有的知识，丰富学生知识面，拓展教学，促进学生全面发展。
4多种沟通渠道，提高沟通质量
小学班主任可以采用多种不同沟通渠道，了解学生情况。在日常教学中，班主任主要以课内沟通为主，忽略课外沟通的重要性，导致对学生了解不够全面[4]。在课堂教学中，教师可以为学生建立沟通平台，如QQ、微信、微博等，引导学生发表自己的言论，展示自己的想法，以提高沟通有效性。这样一来，教师可以通过不同渠道了解学生实际情况，并在教学中进行针对性教学，有利于学生学习发展。
结束语
总而言之，在小学班级管理工作中，班主任应重视沟通艺术的应用，通过沟通，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。在日常管理中，加强与学生沟通交流，了解学生需求，进行有效教学，以此促进教学活动开展。
参考文献
[1]颜丽.关于在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探析[J].课程教育研究,2019(08):191-192.
[2]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究,2018(51):193.
[3]周娟.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国农村教育,2018(20):121-122.
[4]何岩.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育,2018(14):36.
论文作者:徐长江
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 班主任论文; 教师论文; 班级论文; 管理工作论文; 艺术论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;