体育教育专业体操课程教学现状及效果分析
——以甘肃民族师范学院为例
何晓丽，高萌森
（甘肃民族师范学院体育系，甘肃合作 747000）
摘 要： 对甘肃民族师范学院体育教育专业体操课程教学效果进行调查分析，分析得出存在的主要问题有场地偏小、专选课开设难度大、学生课后练习少、技术动作掌握质量不高、课堂延伸执行不到位、教师梯队建设不合理、教师教学方法改革创新不够、对学生体操学习兴趣培养不力等.提出的建议有引进或培养年轻的体操授课教师、重视教学方式方法改革、鼓励与引导学生加强课后练习、培养学生对体操持久的兴趣、完善课堂延伸环节的设置与执行.
关键词： 体育教育专业；体操课程；专选课开设；课堂延伸
体操作为一项基础运动项目，不仅可以让学生学到专业知识、技能，还可以增强学生的体质，强健体魄，加强学生的柔韧和协调性，并且有助于学生更好地掌握其他专业课程的技术动作[1].体操作为师范院校体育教育专业的核心课程之一，应该更好地做到教学目标的设立和人才培养目标的协调统一，使学生具备应有的课程教学能力和组织课外活动的能力，除此之外，也应当具备通过体操实践手段指导全民健身的能力[2].结合甘肃民族师范学院体育教育专业体操课程教学的实际情况，分析体操课程教学中存在的问题，提出相应建议，为甘肃民族师范学院体操课程的改革和建设提供理论依据，从而全面提升体操课程的教学质量.
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1 研究对象
以甘肃民族师范学院体育教育专业14级、15级、16级学生和体操任课教师为调查对象.
2 研究内容
2.1 教学现状
体操课程是体育教育专业的专业基础课，共90学时，6学分[3].
理论课教学一般在实践课教学过程中穿插进行，主要选择在学生练习的间歇时间，教师讲解，学生自学，体操理论课教学没有固定教室，在实践课教学场地组织教学，通过调查得知这种教学方式取得较好的教学效果.实践课上课的程序相对比较固定.教学方法主要为讲解示范、练习、讨论、游戏等方法，保护与帮助一般由老师完成，个别体操骨干学生也可参与保护与帮助[4].
经腹超声检査误诊率10.34%；经阴道超声检查误诊率6.03%；经腹及经阴道超声联合诊断误诊率2.59%；不同超声诊断方法中经腹及经阴道超声的误诊率最低，P＜0.05，见附表。
中国画的功用性在唐以前是绘画主流，一直到了宋元，甚至是到了元，自娱性才兴盛起来，究其原因，一方面在于社会，另一方面便在画者自身了。
粮改饲工作的基本原则是调整种植结构，实现种养结合、提高种养经济效益。通过项目带动重点打造可持续发展的粮改饲模式，提高青贮饲料的整体水平。
2.4.1 任课教师对课程教学过程存在问题的主观分析
2.2 师资状况和场地器材
体操教师团队是一支教学经验丰富，科研能力突出的教学团队，目前根据学生数量和学校要求来看，该团队完全能够满足现阶段体操课程教学工作的需要.存在的主要问题：学院结构不尽合理，3名教师毕业于同一所院校同一个专业；青年教师培养工作存在严重问题，3名体操教师年龄相近，教师队伍的梯队建设不理想（表1）.
该工艺初期对铁锰的去除主要决定于高锰酸钾投加量，只要氧化剂的投加量满足，系统启动初期便能稳定控制铁锰。在系统运行前期（1个月），需按理论值投加高锰酸钾才能有效控制铁锰；系统运行一段时间后，砂滤层自身逐渐具备一定的除铁锰能力，可适当降低高锰酸钾投量，投加量维持在理论值的90%以上时便可有效控制出水铁锰。系统的启动需3～4个月的时间，投加高锰酸钾主要是根据水中有机物的污染程度确定，仅考虑对铁、锰的去除可不再继续投加高锰酸钾。
表1 师资状况调查统计
甘肃民族师范学院体育系有体操房1个，场地设施比较完善，器材齐全，完全能够满足本科普修课教学和学生课余锻炼的需要.但就目前来看，场地设施还不能完全满足开设体操专选课的需要，有待进一步完善.
2.3 教学效果分析
2.3.1 学生对整体教学情况的评价
表2 单独开设基本体操课程的必要性调查统计（N=80）
大数据已经由原来的数据集合概念，逐步演化为大数据技术、大数据产业、大数据商业模式，演变为大数据的管理与服务理念，大数据的价值观与方法论，并且成为国民经济和社会信息化发展的新形态、新阶段。
表3 学生完成基本目标情况调查统计（N=80）（多选）
表3显示，学习了体操这门课程，学生认为在增长知识、提高运动技能、提高教师职业技能等方面都有了很大的提高，很好地完成了体操课程所设定的教学目标.
表4 学生对体操课程的喜欢程度调查统计（N=80）
表4显示，对体操这门课程特别喜欢的学生占23.8%，这部分学生基本上高考时的专项是体操；有76.2%的学生通过学习只是略有兴趣.由此可知，体操课程通过教学，还没有完全完成培养学生对体操兴趣的任务，大部分学生没有达到平时通过体操练习锻炼身体的程度.
课堂延伸环节执行情况分析.体操课程组所有教师均能按大纲要求执行课堂延伸环节.在课堂延伸各个环节执行过程中，存在问题最大的为视频欣赏，学生普遍存在观看次数少或根本不看，教师平时监管力度不大，自学能力培养的效果不明显.
表5 学生认为达到的教学效果调查统计（N=80）
表5显示，通过体操课程的学习，有76.2%的学生认为体操课的教学效果非常好或比较好，他们能够充分领会、理解并掌握老师在课堂上所讲的内容；有20%的学生认为教学效果一般，有好多的内容都学不懂，就其原因主要是这部分学生的体操基础差，教师的教学方法不能适应这部分学生.总体来说，在通过和其它专业课教学效果调查结果比较中，体操课程是学生满意度相对较高的课程.
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表6 学生对教学内容的设置评价调查统计（N=80）
表6显示，体育教育专业的学生总体认为体操教学大纲规定的教学内容合适，能够满足中小学体操教学需要，也能够满足学生体操学习和自我发展的需要.有个别体操专项的学生和基础太差的学生有不同的看法.
2.3.2 学生对教师教学的评价
表2显示，88.8%的体育教育专业的学生认为在体操课程教学过程中把“基本体操”和“竞技性体操”分开教学是很有必要的，说明近几年体操课程在课程设置上的改革是成功的.
表7 学生对教师的教学方法满意度调查统计（N=80）
表7显示，87.5%的学生对体操教师的教学方法、教学组织形式很满意或比较满意；有12.5%的学生觉得体操教师的教学方法和组织形式一般或不太满意.这充分说明，体操教师的教学方法及教学组织形式适合大多数学生，但需要研究和改进的地方还很多，教学方法的创新永远在路上.
表8 学生对教师的教学态度评价调查统计（N=80）
表8显示，学生对体操课程组教师的教学态度比较满意，认为很认真和比较认真的达97.5%.
表9 教师教学辅助手段使用恰当程度调查统计（N=80）
表12显示，学生在学习了体操这门课程后认为，体操课教师的品格对几乎所有学生产生了积极影响，使学生可以更好地去理解学习体操.这充分说明体操课程组教师有高尚的师德，积极的人格品质，较好的敬业精神.
表10 教师授课时教学重难点处理调查统计（N=80）
表10显示，90%的学生认为体操老师在教学过程中，重难点突出，并能有的放矢，教学效果好.
表11 教师对教学方法改革的重视程度调查统计（N=80）
表11显示，42.4%学生认为教师对教学方法改革和创新的重视程度一般，学生积极性不高.这就说明体操课课程组教师在教学中存在墨守成规的现象.
表12 教师的品格对学生影响程度调查统计（N=80）
表9显示，92.5%学生认为教师在教学过程中使用教学辅助手段是比较恰当的，增加了学生的学习兴趣，提高了教学质量.
商业银行参与PPP项目的模式、风险与对策……………………………………张连怀，高仁德，柳小风（4，56）
2.4 存在的主要问题总结分析
1.3 统计学分析 数据录入Excel建立数据库，采用SPSS16.0进行统计分析。采用卡方检验比较PITC实施前后相关指标，检验水准为α=0.01。
（3）课堂延伸5个环节的执行还存在大量问题，主要表现在：自学能力的培养不到位，视频欣赏形同虚设；学生语言表达能力锻炼不够，存在只会做不会说的现象；知识掌握不系统，语言描述能力差，理论考核没有达到应有的效果；教学能力训练不够等.
（2）学生课堂学习相对认真，但课后基本不进行练习，不利于动作掌握和技术动作的进一步巩固提高，总体来说学生技术动作的掌握不平衡，质量不高.
（1）教学场地器材还不能完全满足体操课程教学的需要.教学场地偏小，对跳跃项目的教学有影响，专选课程开设有一定的难度.
2.4.2 学生对课程教学过程存在问题的主观分析
（1）体操教师梯队建设存在严重问题.体育系教学人员的结构，不利于教学创新.其次，在青年教师的培养工作中存在严重问题，3名教师年龄相当，教师队伍的梯队建设不理想.
（2）教学方式方法改革力度不大，创新不够.体操教师在上课过程中多采用传统的教学方式，不能完全调动学生的学习兴趣.
（3）对学生体操兴趣的培养不够.体育系体操专项的学生少，好多学生在上大学之前对体操仅仅只是听说过，真正了解的不多.通过学习体操课程，对体操也只是略知一二，谈不上热爱.可以说，除了高中学习过体操的学生能够对体操喜欢之外，其他人只是为了完成学业而学习体操.
3 建议
3.1 引进或培养年轻体操教师
充足的教师资源是上好体操课的关键，体育系体操课程组老师偏少，结构不合理，没有青年教师，建议引进或加强青年体操专项教师的培养.
3.2 重视教学方式方法改革
教师在教学过程中普遍采用较传统的教学方法，不能充分调动学生的学习兴趣，从而不利于学生更好地投入到学习中去.建议教师多研究教学方式方法，加大教学改革力度，创新教法.
3.3 培养学生对体操持久的兴趣
兴趣的培养是体育教学过程中一个永恒的主题.调查得知，体育教育专业的学生在体操课开设完成后，去体操房练习体操的学生几乎为零.一方面与环境等客观因素有关，最主要的还与兴趣培养有关，怎么解决上课时有兴趣，课程结束后兴趣消退这种现状，是体操老师应该研究解决的重要课题.
3.4 鼓励与引导学生课后练习
通过调查和观察发现，体育教育专业的大部分学生，除在课堂上练习之外，平时去体操房进行体操练习的学生不足10%，平时的练习只集中在考试前.对于这种现状，体操教师应该通过加大考核难度、合理安排课后作业、加大课前检查力度等方式方法引导学生进行课后练习[5].
3.5 完善课堂教学延伸五个环节的设置和执行
根据课程要求和学生实际，再经过系统论证，重新设计体操课程课堂延伸环节的指标和权重，把体操课程教学的重点放在学生完成动作的能力、教学能力、发展能力以及创新能力的培养上.
参考文献：
[1]徐开亚.高校体育教学中体操教学现状及问题分析[J].当代体育科技，2018，8（19）：87，89.
[2]杨志强.黑龙江省高等院校体育教育专业体操专修课教学内容优化的研究[D].哈尔滨：哈尔滨体育学院硕士学位论文，2017.
[3]汪应婵.四川省体育教育专业体操必修课程内容设置研究[D].成都：成都体育学院硕士学位论文，2017.
[4]樊永先.体育院校术科课程目标与内容优化研究[D].武汉：武汉体育学院硕士学位论文，2017.
[5]周济汶.我国高校体操专业课程教学现状调查研究与改革[J].当代体育科技，2017，7（33）：147，149.
Analysis on the Present Situation and Effect of Gymnastics Teaching in Physical Education Specialty——Taking Gansu Normal University for Nationalities as an Example
HE Xiao-li,GAO Meng-sen
（Department of Physical Education,Gansu Normal University for Nationalities,Hezuo Gansu 747000）
Abstract: This paper investigates and analyses the teaching effect of gymnastics course in physical education specialty of Gansu Normal University for Nationalities,and concludes that there are still some main problems,such as small space,difficulty in offering specialized courses,little after-class practice,poor quality of mastering technical movements,inadequate implementation of classroom extension,unreasonable construction of teachers′echelon,inadequate innovation of teaching methods,and inadequate cultivation of students′interest in gymnastics learning.Then this paper puts forward five suggestions:introducing or cultivating young gymnastics teachers,paying attention to the reform of teaching methods,encouraging and guiding students to strengthen after-class exercises,cultivating students′lasting interest in gymnastics,and improving the setting and implementation of classroom extension links.
Key words: hysical education major;gymnastics course;setting of selective courses;classroom extension
中图分类号： G807.4
文献标志码： A
文章编号： 1008－9020（2019）05-101－04
收稿日期： 2019-04-21
作者简介： 何晓丽（1976—），女，甘肃会宁人，副教授.研究方向：学校体育、少数民族传统体育.
责任编辑：赵 云
标签：体育教育专业论文; 体操课程论文; 专选课开设论文; 课堂延伸论文; 甘肃民族师范学院体育系论文;