摘 要：随着我国经济的快速发展，具备良好的阅读理解能力可以在学习和生活中起到很大的帮助作用。小学老师在语文阅读教学过程中除了需要完成新课改要求下的教学目标外，还需要从小学生如何对语文阅读产生兴趣的角度进行创新，让小学生能够在阅读中更加热爱语文科目，能够自觉地投入更多的时间到语文学习中。这样才可以更好地在对小学生进行语文阅读教学的过程中提升小学生对语文课程的学习兴趣，从而成功地实现新课改背景下小学语文阅读教学的创新。
关键词：思维导图 阅读教学 应用策略
小学生的思维和认知仍然处于发展的阶段，认识事物和分辨事物的能力相对较弱。因此，在实际的群文阅读教学开展过程中，仅凭自身的理解往往很难使学生掌握相关的群文阅读方法技巧，更别说深入而全面地理解和掌握群文阅读的重要内容和深刻内涵了。在此情况下，小学语文教师必须对思维导图教学法进行全面的分析研究，然后将其和群文阅读教学进行有机融合，从而为小学阅读知识网的全面构建和知识面的有效拓展打好基础。
一、吸引学生注意力，培养学生思维的主动性
对于小学生来说，图文并茂的思维导图更具吸引力，更加切合小学生的心理特点与认知规律，更能吸引学生的注意力，激发学生参与学习的主体性与思维主动性，这样才能实现预期的教学目标。例如：在学习《富饶的西沙群岛》时，我们可以借助现代信息技术强大的图文效果与动态功能，以动态的视频、直观的图片、悠扬的背景音乐、鲜艳的色条逐步呈现。这样就可以将一篇静止的文字材料转换成图文并茂的思维导图，化抽象为形象，化静态为动态，用一棵大树的形式将课文的知识要点展现出来。如此利用现代信息技术的特殊功能将各个段落所讲解的要点图文并茂地展现在学生面前，这样的教学不再是枯燥地就文字进行讲解，让学生就文字层面机械记忆，而是以图文并茂的思维导图直观立体而动态地呈现在学生面前，更能激发学生的学习热情，让学生积极而主动地参与到阅读中。
二、思维导图模式，帮助学生深刻理解文章
将思维导图应用到小学语文阅读教学中，不但能扩大学生的知识范围，还能让学生更快速地理解文章。在教师讲解过程中，思维导图一步步逐渐呈现出来。例如，语文阅读《桥》中老汉是主要人物，先是由谈话导入，通过描写山的画面，激发学生对当时场景的想象。突然老汉沙哑地喊：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”他为什么要这么说？按照这种教学方式，教师将思维导图所呈现的课程内容一步步展开。接着出示第二个关键点：老汉从队伍里揪出一个小伙子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个部分，教师继续将学生的思维扩散：为什么老汉会揪出小伙子？体会老汉在关键时刻把小伙子党员揪出来，避免再次陷入恐慌，对比在山洪时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静，体会他像一座山，高大、雄伟、有安全感。老汉的临危不惧，成为山洪时村民的主心骨，对稳定村民情绪起到重要作用。课文通过思维导图逐步呈现完，教师再从整体结构上对文章内容进行分析和总结。
三、多元发散，培养学生思维的独创性
思维导图具有很强的发散性，相关知识点不是简单地堆砌在一起，而是以一个点或是一个关键词为中心向外辐射与延伸，以想象与联想为媒介逐步逐层扩散所形成的环环相扣、层层深入的知识脉络结构图。这样更能引发学生的想象与思维，不仅利于学生掌握语言知识与技能，更能培养学生思维的独创性与深刻性。教师不要将思维导图的设计严格控制在自己手中，这样的思维并不能真正发挥作用，与以往以教师为中心的机械灌输式教学并没有本质区别，并不能起到激活学生思维的效果。为此，我们要让学生积极参与到导图的设计中，给予学生独立的思考权与自主权。这样经过学生独立思考与教师共同设计出来的思维导图才能真正存储于学生头脑之中，启发学生多向思维，培养学生的想象与联想能力。这样更能促进学生将知识转化为技能，培养学生思维独创性与灵活性。为此，在学生预习时我们可以让学生自行设计思维导图，这样能给予学生更宽广的思维空间，学生可以借助之前教师在教学时所设计的思维导图展开文章预习。这样不仅可以引导学生展开自主探究性阅读，强化预习效果，而且可以在教师、学生与文本之间展开积极互动，实现个性化阅读。
四、应用思维导图帮助学生构建阅读规律
在对学生进行群文阅读教学的时候，学生在进行阅读时那些有用信息就会有效地存储在学生大脑中，可是有时候也会出现瞬间记忆的情况。这个时候，为了能够更好地帮助学生掌握有效的阅读方式与规律，教师可以在教学过程中应用思维导图将群文阅读中的信息内容进行提取，并且对其中规律进行总结，这样就能帮助学生构建出更为良好的阅读规律。
总之，在现代素质教育背景下，小学语文教学承担着越来越多教学责任，而阅读教学对于强化学生能力、促进学生的成长和发展具有不可忽视的关键性作用。实际教学过程中，教师必须重视对学生阅读能力的培养，通过科学的方式引导学生在阅读的过程中提升自己的能力。因此，小学语文阅读教学过程中，教师可以引导学生运用思维导图方法进行学习。
参考文献
[1]董旭洁 思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计[J].作文成功之路，2017，（04）。
[2]刘明英 基于思维导图的小学语文群文阅读教学探究[J].儿童大世界月刊，2017，（04）。
[3]冯霞 基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].科教导刊，2018，（01）。
论文作者:邱润琼
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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