广东省惠州市龙门县永汉镇中心小学
摘要：
教育的过程是一个知识与品德共同成长的过程，没有扎实的学科知识作为基础，品德教育就无法落实，没有一个系统的德育教育的实施，学科的学习也无法顺利进行，所以，作为一个人民教师，在教会学生学习的同时，还要渗透德育的教育，让学生在学习中习得做人的道理，与人相处的方式，待人处事的能力。正如陆登延说“教育从根本上讲应该是一个人文过程，是有关价值的事情，而不仅仅是知识或信息。”这需要教师在课堂的教学建设中渗透文化的成长，班级文化形成就是引导学生良好道德成长重要手段。
班级文化建设对于塑造学生品行有很大的作用，作为一名教师，应了解一些班级文化建设的内容，同时可以有更实际的操作，在班级文化建设中做出一定的努力。学生的学习不仅是知识的传授，更是一次生命的成长，班级文化建设是道德教育的一个重要主体，我将从三方面谈谈自己班级文化建设的几个小技巧。
关键词：班级文化 主体积极性 标志性建设
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。作为一名班主任，应了解一些班级文化建设的内容，同时可以有更实际的操作，在班级文化建设中做出一定的努力。下面，谈谈我在班级文化建设中采取的几个小技巧。
一、提升学生的主体积极性。
一开学所有的班主任都忙乎于班级文化宣传栏的布置，墙报的设计，图书文化角的装饰等等，当那么多的任务让老师感到焦头烂额的时候，一小群学生拿着各种卡纸和彩图来到办公室，询问班里宣传栏布置的事情。此时我想何不充分利用学生的积极性，充分发挥他们的想象力和操作能力，去完成这些班级文化布置事务呢？于是我在了解了学生的想法后，鼓励和支持了他们的制作。
在整个过程中，我只是从旁指点，所有的布置和点子都来自学生，学生对班级环境是热爱的，他们更希望能生活在一个多姿多彩的班级里，于是在班级学生自己的布置和努力下，班级的文化墙和宣传栏焕然一新，马上有了班级的个性特点。
在教学中，正好有关于读书卡片的小组活动，于是让全班学生自己设计了一个属于自己的读书卡片，上面可以写一些读书名言，读书感想，图画和格式自己设计。不久，在班里收上来的作品中发现了许多设计都十分优秀的，于是借助这个十分有意义的文化建设资源，我又发动学生把优秀卡纸贴在图书角的位置，学生的用心，让原本单调的卡纸周围也围上了色彩斑斓的彩图。
五年级学生已经有了自己的独立思考能力和实际的操作能力，他们能通过自己的想法制作出一些有意义的图片卡纸和手抄报，应该充分利用学生的这个优点，让学生在自己的努力成果中感受浓郁的学习氛围，让班级更多的同学在学习中成长，在班级优秀学生带动下成长。
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班级文化建设离不开学生的努力，在进行班级文化建设的同时，应该善于发现和挖掘学生的优点，让大多数学生参与进来，并让更多学生受益。
班级文化的营造最终目的也是为了学生德行的成长，在学生学习中增添一些积极性，为学习而进行集体的合作和交流，可以增进学生间的情感，也可以增加学生的成就感。
二、多做一些标志性的建设，让学生有直观的感受。
作为一名班主任，我会用心去记录学生的学习成果，表现成果，希望以此来引导班级向好的方向发展，于是我想到了对表现优秀的小组进行特别的奖励，那就是每次评选出的优秀小组和个人都拍一张照片并且洗出来贴在班里的“光荣榜”，这个方法的实施让我发现更多的学生愿意争取这种特殊的奖励，他们对于优秀小组的争取和可以得到拍照的机会都十分的渴望。
开学时，就布置了这样的奖励政策，每周评选出一个优秀小组，每个月评选出一名优秀个人，可以得到实质性的物质奖励外，比如学习用品，还可以拍一张照片贴到光荣榜，这个方案实施了起来，学生参与的积极性很高。尤其是当学生看到自己的小组照片贴在光荣榜时，自己的心里更添几份自豪感，而没有得到这个机会的同学更是希望可以通过以后的努力争取上榜。
这些优秀小组照片和优秀个人照片就是一些班级文化建设标志性的东西，能给学生直观的感受到怎样的行为和表现才是这个班级要学习的，要凝聚的。
当然这需要老师多费心思，因为每周一评和帮学生晒照片需要实际的时间去操作，可能会有所耽搁，但是也可以两周贴一次照片，但一定要保证被入选的学生有这个上榜的荣誉，因为这是你和学生之间的约定。
但正所谓“千里之行，始于足下。”只有你跨出了这一步然后再一步一个脚印，不断的记录和积累，坚持下去，时间会给你一份关于爱的成果。
榜样的力量是无穷的，在班级学生榜样的带领下，班级文化氛围才会向良好的方向发展，在这个文化建设的过程中，不仅是对学生的行为能力的一种肯定，也是在对学生品行品德表现的一种评价，让其他学生知道怎样的品行才是正确的，才是可以给予肯定的。
对学生品行的塑造也是潜移默化的。
三、时刻更新内容，在进步中完善。
学习是一个不断变化的过程，学生作为一个成长中的人，也是有一个成长过程的，同样班级的建设也是一个不断成长的过程。这需要老师有敏锐的发现能力，班级体的成长是多方面的，可以是学习上，可以是品行上，可以是综合能力上，所以需要老师在不断的发现和完善中丰富班级文化建设的内容。
在时间的更新中，班级文化建设的内容也要随之更新，才能感受到班级生命流动的气息。比如班级成果展示，可以每个月制作一次，或者有什么活动的时候进行拍照记录，同样可以作为成果展示出来，丰富学生的课堂环境。
而班里的优点也可以及时的发现出来，然后进行表扬和奖励。作为班级环境卫生，关系到每个人的习惯，需要老师每天的提醒，还有一些生动有力的标语式的提醒，在卫生角和容易产生垃圾的地方贴上鲜明的标语，时刻提醒学生要做好卫生保洁。
对于班级的不良现象也应及时的进行教育，可以在班级品德课上播放有关的教育视频或者案例，让学生明白一些不良习惯形成的后果，也可以让表现优秀的学生上台说说自己是怎么做的。在班里进行一次思品的教育，对矫正学生的言行有很大的帮助。
当然品行的形成不是一时半刻的事情，有些学生比较疏散，对于这些学生可以进行集体教育，适当的时候应多与学生家长沟通交流，了解学生品行形成的真正原因。作为一名人民教师，一定要对学生怀有一颗仁爱之心，懂得拿捏尺寸，不能因一言两语而否定学生的品行，而是多去了解和疏导学生。
班级文化建设是一门丰富的学问，需要每位老师不断的去发掘和改善。我想每个老师都有自己的风格和方式，只要不停止思考的脚步，就一定能收获更多的教育技能。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在班级文化建设中，我也仍有许多地方需要改善，我会继续在日后的教学中兼顾学生文化品行的教育，从而收获更好的教学成果。
论文作者:丘惠芹
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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