王春林 廖修云 湖北省枣阳市王城镇中心学校 441217
一、教材内容简析
《女娲造人》是一篇根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的神话故事。作者袁珂以大胆新奇的想像，对原有的故事情节进行富有人性化的演绎与扩充，让这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
二、教学片断实录
1.创设情境，激趣导入。师：同学们，听说过“鸡生蛋、蛋生鸡”的故事吗？生踊跃回答：听说过。师：那么，谁能说是先有鸡，还是先有蛋？它们又是从哪儿来的？生你看我，我看你：有的说先有鸡，也有的说先有蛋，……师：好，同学们说的都很有道理。老师再问一个问题：我们人类又是从哪里来的，听说过吗？生1：是猴子变的。生2：是女娲造的。生3：是上帝造的。生4：是神创造的。生5：是进化来的……师：对于这个问题，从古至今，有神话的回答，也有科学的解释。从神话方面来说吧，中国神话说是女娲创造了人，西方神话说是上帝创造了人。今天，让我们领略一下我国古代神话的魅力吧。
2.阅读深入，大胆质疑。师：传说中，女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法更胜一筹，体现了“神”的威力，让我们一起步入神话世界，走进“女娲造人”的故事。（同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。）生6：女娲为什么要造人？生7：女娲为什么造出来的是“人”？生8：女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？生9：女娲为什么要让男人和女人配合创造后代？师：同学们的问题很多，老师把它们记了下来，谁能主动回答一下？生10：我回答第一个问题：女娲为什么要造人？是因为女娲在这个世界上感到很孤独，她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。生11：我回答第二个问题：女娲为什么造出来的是人？因为这是一篇神话故事，允许虚构或想像，神话是一种美丽的向往，富有积极的浪漫主义色彩。生12：我回答第三个问题：女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？我觉得“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。生13：我回答第四个问题：女娲为什么让男女配合创造后代？这个想法已经接近于现代科学了，俗话说“男女搭配，干活不累”嘛，我们每个人不就是父母的结合体吗？师小结：同学们的问题提的好，回答的也很精彩，我为你们奇异的想法而叹服。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么课文中作者又是分几步展开想像的呢？生14：我觉得分三步：女娲为什么造人？造人的方法是什么？怎样让人一直生存下去呢？生15：我觉得分四步：1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造出第一个人的？3、怎样才能造更多的人呢？4、怎样让人类自己繁衍生息？师：我觉的两位同学分析的都对：一位是概括分，一位是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（同学们跳读课文，很快找到了答案）点评：生自己提出问题，自己解答，化被动为主动，很好。
3.课文分析，共同探究。师：我有两个问题，我们共同探究一下（可分组讨论）第一个：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的心理，人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女娲的忙碌、疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？生16：女娲是一个神通广大的人。生17：是一个工作勤奋的人…… 师：同学们的回答很全面，看来对课文的理解也是非常透彻。我的第二个问题是：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？生24：因为她有趣。生25：因为神话给我们以教育意义。生26：她文学性强，故事很美，人物很形象。师：我归纳一下：神话之所以有永恒的魅力，是因为她文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。点评：对课文进一步研讨，人物形象更加鲜明，理解更深刻，好。
4.跳出课文，展开想像。师：神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想像，或许你的想法更高明，更有吸引力。生27：我对造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一个小人，为什么不让这个小人帮她再造人呢？生28：她既然神通广大，为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢？生29：我想她应该让天下大雨，雨点溅落到地上，就是一个一个的小娃娃…… 师：同学们的想法很神奇，这些方法的确比文中的方法高明多了，说明你们更聪明。那么我们再想一下：人类在不断进化，50万年前的人，形似猴子，与现代人外形和生活迥异，未来万年以后的人类将发生怎样的变化呢？充分发挥想像力，请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。生32：我想50万年后的人应该不会有烦恼了吧，他们应该生活在没有战争，没有环境污染的世界上。生33：他们应该聪明、有力气，想干什么就干什么，具有三头六臂一样的能力。生34：他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，随季节而变化。生35：他们长着翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿，自由自在。生36：他们住的房子可以移动，想飘就飘，可以住在家里游览各地的美景。生37：他们像机器人一样有特异功能，是超能力的人。师：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有兴趣的话，可把你的想像整理成一篇500字左右的短文，题目就叫“50万年后的人类”。课就到这儿，谢谢大家，下课。
点评：跳出课文的框框，给学生以想像的空间，开阔思路，培养能力，好。
论文作者:王春林 廖修云
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
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