摘 要：什么是幸福？这是我们经常提到的一个话题，从理论上讲，幸福是人们的需求得到满足的心理体验，是一种感觉，一种状态。那么，作为一名一线物理教师，我认为老师的教，学生的学本身就有幸福的感觉在里面，幸福教学就是让学生感到舒适、温馨、安全、快乐的教学。
关键词：物理教学 幸福课堂 打造
在实际教学中，我们常常感觉到有一部分学生总是对物理望而生畏，觉得物理难学，总是在战战兢兢中度过课堂，也就说不上幸福了，这就是我们需要面对的一个问题,也就是“教幸福、学幸福”，这应该是在教学过程中师生双方的情感体验，把教与学当做一件幸福的事来做。
一、何为幸福的课堂
美国教师雷夫•艾斯奎斯的说法，幸福教室就是“缺少害怕的教室”，他在《第56号教室的奇迹》里写道：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样一种东西——害怕。”大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”……教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控……学生更害怕，怕在学生面前出丑，怕成绩不好，怕老师埋怨。“害怕”的结果是，老师讲课战战兢兢，不敢放开、不敢提问；学生听课如履薄冰，不敢回答，害怕出错……
我认为所谓“幸福课堂”就是指能满足学生的认知心理需求，符合学生的认知基础，遵循学生的认知规律，机智而又艺术地帮助学生攻克学习障碍，实现学习目标和理想，促其可持续发展的和谐、愉悦的幸福课堂。就是让学生感到，课堂就是他们的家，有了家的感觉，他们才能积极主动地投入学习，才能让学习走进自己的情感、生命和灵魂的深处。
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二、营造“幸福课堂”的意义
物理新课程理念凝聚成一个核心就是以学生为本。他要求物理教学既要重视学生物理学习的“知识与技能、过程和方法”，更要关注学生物理学习的“情感态度与价值观”。物理学习是一种心智活动，更是一种生命活动，如果物理课堂不满足学生的心理需求，学生对物理学习就没有兴趣，缺乏对物理学习意义和价值的全面深入了解，缺乏成功学习的自我体验，就会在老师的督促和安排下被动的学。根本品味不出物理学的内在之美，感受不到物理学习的快乐。
三、构建学生心目中的物理“幸福课堂”
1.接纳学生。学生如果没有被接纳感和归属感，那么就如同人类被剥夺了水和食物一样。这里的接纳以尊重、肯定、关注、理解、公平和温暖为基础，意味着承认并且赞赏学生的内在价值。这并不是说教师必须要喜欢每个学生，但必须无条件地接纳每个学生。
2.关系爱护学生。老师与学生应形成一种亦师亦友的关系，课上即使学生回答问题错误，也应给予热情的鼓励和循循善诱的引导。让学生心情舒畅的思考和纠错。师生在地位上是平等的，老师应时刻扮演“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。只有教师赋予学生真诚的关心和爱护，建立真挚和谐的师生关系，才能成为学生巨大的学习动力。
3.重视学生。学生需要感觉到自己被重视，自己是重要的，感到自己参与学校活动是有价值的，能够对学校、对课堂产生一定影响，学生感到他们所做的努力是必要的、被欣赏的，使他们渐渐地形成一定的成就感。比如：物理实验课，老师应重视学生，放手给学生，不能过多地进行干扰，让他们在自主探究中增长自信、获得能力。
4.营造良好的学习环境。学习的环境对学生的学习动机的影响也是很大的，高年级学生之所以不太愿意举手发言，是因为在把握不大的情况下，他在公众场合发言可能会带来负面影响，感到有损自己的形象。所以我们老师一定要营造一种支持性的环境。比如：在上物理新授课的时候，老师多给学生建立新旧知识的联系，让学生品味“用老方法解决新问题”的喜悦，提高学生物理的学习动机，提高课堂上的“幸福感”。
5.相信学生有能力。让学生感觉到自己有能力承担责任，有能力把事情做好。这样的学生清楚自己可以学会很多事情，知道成功和失败同样重要，即使困难重重他们也愿意接受挑战。
6.让学生有安全感。学生需要感到安全，尤其是情感上的安全。这意味着学生信任教师是为他们着想的，相信教师愿意尊重他们的观点。他们知道教师虽然不总是和他们的观点一致，却是站在他们的角度理解他们的，并且愿意与他们合作共处而不是彼此对立。
总之，幸福的课堂就是充满善意和人性的课堂，在这样的课堂中，学生有充分的安全感，能够无所顾忌的发表自己的见解，而不担心被讥讽、被指责、被批评；学生能够积极主动地参与自我探究、小组合作和交流分享，而不感到紧张、自卑、孤独；学生时常被尊重、被重视，而没有被冷落、被歧视的感觉；学生真切感受到学习的乐趣和生命的意义，而没有痛苦感、乏味感；学生敢于尝试、敢于冒险，不怕失败，无所畏惧，在竞争面前不逃避。让学生感到学有所获，通过学习感到有变化、有进步、有提高、有发展，在课堂上有存在感、有幸福感，这就是我们的——幸福课堂。
参考文献
[1]王志刚 物理课堂提问的多维分析[J].教学与管理，2015，(01)。
[2]陈彬 幸福学习：物理课堂基于学生发展的教育自觉[J].物理教学.2014，(08)。
论文作者:郭强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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