关键词：初中数学；高效课堂；创建；策略
长久以来，应试教育等传统的观念和思想都对广大的初中数学教师产生着深刻的影响，导致教师过多的关注学生学习成绩的提升，从而一味地采用灌输式、填鸭式的教学方法，最终只能是造成学生学习兴趣低、课堂教学效果差的结果，严重影响甚至阻碍了学生能力和素养的提升。针对这种情况，初中数学教师迫切需要彻底摒弃落后观念的束缚，深入细致地研读并把握新课程改革内容与要求，并不断推进课堂教学方法与策略的革新，最终顺利地实现初中数学高效课堂的创建。
一、以激发学生学习兴趣，为创建高效课堂的基础
兴趣是个体行为产生的源泉和动机，具体到学习方面便可以成为促使学生主动参与到教学活动过程中的有效动力，进而为高效课堂的创建奠定基础。因此，初中数学教师应当变革过去单纯说教的方式，学会全面了解学生的学习需求和基本兴趣，然后在此基础上来选择多样化、趣味化的教学方法，包括游戏教学、竞赛教学、多媒体教学、情境教学等等，让数学课堂真正动起来、活起来，不再枯燥、乏味，充分吸引学生的好奇心，进而达到激发学生数学学习兴趣的最终目的。
例如，在教授《平行四边形的性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握平行四边形的定义以及性质，为了激发学生们的学习兴趣，优化教学过程，笔者利用多媒体引出本节课的内容。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组平行四边形与其他图形的图片，让学生们形成对比，然后，笔者再引出平行四边形的性质，并通过多媒体对本节课程的内容进行详细的分析。通过这个方式，学生们不仅了解了平行四边形的性质，同时还增强了自身的直观感知能力。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过多媒体的引入，激发了学生的学习兴趣。
二、以巧妙设置提问环节，为创建高效课堂的动力
提问是课堂教学活动中的基础环节，只有对提问环节进行合理、巧妙的设置，才能够发挥出提问对课堂的推动作用，实现高效课堂的创建。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，广大的初中数学教师应当重视提问，尝试依据数学教材课本中的重点、难点知识，结合学生的认知结构、思维水平来精心设计问题的内容与形式，保证问题的启发性、开放性和合理性；其次，教师需要把握适当的时机向学生进行提问，创设除引人入胜的问题情境，进而启迪学生思维、引发学生思考、促进主体探究，推动课堂教学进程的顺利开展。
例如，在教授《变量与函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们体会函数概念的核心变量，学会判断变量间的函数关系，为了引发学生们思考，笔者根据本节课程的学习内容设置了几个问题，通过问题让学生们主动思考。问题如下：如果用r表示圆的半径，半径r的变化会引起圆中哪些变量发生变化？当笔者提出问题后，学生们的思维立即得到活跃，随后，笔者给予学生们思考空间，让学生们围绕问题展开深入思考。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过巧妙设置提问环节，引发了学生的思考。
三、以开展小组合作活动，为创建高效课堂的核心
小组合作是新课程改革下所强调和倡导的一种创新教学方式，将其运用到实际课堂教学中能够打破、优化课堂的结构和状态，提高学生的学习效率进而创建高效课堂。所以，初中数学教师应转变学生之间原本的个体竞争和相互分离的关系，依据科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再鼓励、引导学生们围绕着同个问题或者任务，展开小组内部的讨论、互动与交流， 实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终实现问题和任务的顺利达成，提高课堂效率。
例如，在教授《锐角三角函数》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，笔者在课堂中开展了小组合作探究活动。在课程正式开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导，各小组立即展开讨论。经过学生们的激烈讨论与分析后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过开展小组合作活动，培养了学生的合作精神。
总而言之，创建高效课堂是一项根本性的任务，同时也是一个艰巨且复杂的工程，需要广大的初中数学教师以新课程改革为目标，以科学教育理念为核心，积极地激发学生学习兴趣、巧妙设置提问环节、开展小组合作活动，从而推进数学课堂教学的不断改革与升级，最终完成创建初中数学高效课堂的目标。
参考文献：
[1]刘晓霞.构建初中数学高效课堂的经验分享[J].才智,2019(33):56.
[2]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(32):32.
论文作者:张樱怀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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