摘要：尽管许多 业 发 与 子 业课程体 相 的实践教学体 ， 足了课程教学的需要，但从具体 程 ，职 院校已经开 出 电 商务专 系 配套 系 基本满 过 看电子 实践教学环 在一 需解 的问题。 构建 子 实践教学体 ， 需要的技能 人 ，是 多 业商务 节还存 些急 决 如何 电 商务 系 培养社会 型 才 很 职 院校目前所面 的课题之一。临电子 实践教学商务
关键词：
河北省邢台现代职
摘要： 许 职 院 电 商 配电 商 还存 急 决 电 商临电 商
关键词：
一、电子商务实践教学现状及存在的问题1、对实践教学的重要性 多职业 校对实践教学认识不够。很 院重要性 ，电子 专业 培养目标 模 ，认识不够 商务 人才 和市场定位 糊造成教学计 课程设 科学性， 成 善的电子划和 置缺乏 难以形 完 商务实践教学体系 目 职业 校电子 专业课程设 的 意性。 前 院 商务 置 随 很大，主要表 在两方面，一是 有关技 课程简单 在现 将 术和商务 堆砌一 ， 有机 合 是 于理 于实 ， 要的案起 缺乏 结 ；二 强 论而弱 务 缺乏必例教学 实 操作能力的培养 多数职业 校电子 专业设和 务 。 院 商务 置了20门左右课程，课程之 关性 ，学生 构成 系 、间相 不强 知识 不 统专业 ， 合专业技 的要 ， 适应 业对电不精通 既不符 术娴熟 求 也不 企子 的要商务人才 求。
2 实践教学的 建设 后 从 ， 多职业 校环境 滞 。 硬件来说 许 院、 缺少电子 的运作模 多电子 实 台脱商务 拟环境。当前许 商务 验平 离了实际 业 ， 活动 是 杂多 的，电子 实 如商 环境 而商务 又 复 变 商务 验室果将所有的 业 为 化， 与书 教育 有 质区商 行 都固 那么 本 并没 本 别。
从 ，实 建 的管理 章 ， 学生软件角度来说 验室必须 立严格 规 制度 让严格按照要 ，感 实 的实 教学求去执行 受 验室 验 氛围。
3 实践教学的校 实习 地建设 到 实践教学 地是对外 基 不 位。、 基校 实践教学的补 ，是学生 解社会 、 社会 的内 充 了 需求 接触 最直接方式 是，一 学校 有做好实习 地的建设工作 一。但 些 根本就没 基 。
般到 大 下学 ， 要 学生专业实习， 于 有 的实了 三 期 都 安排 由 没 固定习 地， 好发动学生“自找婆 ”， 管学生实习 是基 只 家 也不 岗位 否对口， 要能找到实习 ， 能 一篇实习 ，实只 去处 每人 按时交上 报告习 导 师给个成 ， 个实习 的专业实习指 老 绩 整 就算结束了。这样 很难达到实习目的，对学生实习 程管理与控 困过 制也非常 难。所以，尽快建设一批 的实习 地，是 的重要工作稳定 基 当前 。
4 实践教学的师 重 师 重 应该 是目 职资严 匮乏。 资严 缺乏 说、 前业 校电子 教学中 在的 问题 有师 大多数从计院 商务 存 普遍 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现 资 算机、 、管理、 专业 ， 系 、网络 营销或其他 调派 其知识储备不够 统深入 实用，大多 有电子 实 ， 少教师在电子和 没 商务 战经验 不 商务教学 是 为 对实践教学 大的 ，实践教时也 勉 其难。这 带来非常 影响学教师 要 的电子 实践技能， 解 新的电子更需 具备熟练 商务 了 最 商务技 在 个职业 校师 力 的情 下， 的术。 当前整 院 资 量都不足 况 这样师 有 法实 ， 能 “ 子 架”，多数情 下，资根本没 办 现 只 赶 鸭 上 况 都由任课教师 实践教学任 ，实践教学的质 到承担 务 量难以得 保证。
二、电子商务实践教学体系的构建1 重新 实践教学地 有数据 ， 10 ，我认识 位。 显示 未来、 年内 国电子 口为200多万 ， 我 目 括高校 培商务人才缺 人 而 国 前包 和各类 训机构在 ， 输 的 数 到10万 一方面，2010 电内 每年 出 人才 量不 。另 年子 专业 为教育部十大 专业之一， 培养的电商务 被列 红牌 又说明所子 专业 合 要 种情 应该 学 系的商务 人才不符 市场 求。这 况 引起办 院高 重 要重 电子 专业实践教学， 走 的学度 视。必须 视 商务 否则 出去生 做 电子 ， 任 、会计、管理工作即 不了 商务 也难以胜 营销 。
重 实践教学， 系 导要从思想 高 重 ， 到视 首先院 领 上 度 视 认识业学校 周艳娜套 满社 型 职 院 所商务 位 商务实践教学在电子 专业教学中的重要地 ，对电子 实践教学 的建设要给予大力 持 次，电子 实践教学教师、环境 支 。其 商务验室人员也 积极参 协 共同实 要 与到实践教学的建设中，齐心 力 搞好实践教学。
2 构建合理、科学的实践教学体系 从 ，实践。 时间安排来、 讲教学一 后于理 教学， 容 要根据理 教学的需般都滞 论 其内 安排也 论要 主要目的是希望 实践教学 节，能够帮助学生更好理解。 通过 环化理 ，提高自我动 实践能力，培养一 的专业实践和深 论知识 手 定技能 一 创造性、探 实践项目， 发学生大。同时通过安排 些 索型 激胆 充 挥 知识 向更 领域攀登。
实践， 分发 专业 ， 高的3、大力加 实践教学的 建设 电子 专业的许多课程强 环境 。 商务需要大 的实践 程 在专业开办之初，职业 校 意都 量 训练过 。 院 已经到 个问题，并购 一 电子 实 室模 教学系识 这 买了 些 商务 验 拟 统。但由于 件脱离于实际 业 ，而电子 的发展又 杂多这些软 商 环境 商务 复变 仅 套将商 行 同 拟 验 软件 无 出， 靠几 业 为 化的模 实 教学 ， 法培养较 专业技能的应用 才 ，职业 校电子 实践教学强 型人 。所以 院 商务建设，应放远眼光，加 实 室建设，重点 成几个特 电环境 强 验 形 色子 实 室 首先，在硬件建设 要 投资，为实践教学搭商务 验 。 上 舍得建坚实的物质基础 次， 实 室 关管理 章 度 ，。其 除制定 验 相 规 制 外还 织 制 划 撰写具 验要尽快组 教师编 实践教学计 ， 体的课程实 、课程设计 导书， 心 选实践项目，从 容 实践教学质指 精 挑 内 上保证量。
4、建 的校 实习基地 目前，大多 校 在实践基地立稳定 外 。 院 存选择的困难，而电子 专业的特 性又 实践性特征，商务 殊 强调其 因此 采取 形 立 层次 期 稳定 基 。首，应 在多种 式建 多 、长 、 的实践 地先，学校与用 单 订长期实习协议，建 长期、 的实习人 位签 立 稳定基 。 期间 可以 段 年 结束地 在学习 ，学生 分阶 、分 级实习，实习 后回学校 完成 余课程； 次，学校与 业 办学，实继续 其 其 企 共同 行“订单式”培养 业直 参与学校的教学全 程，与学校。企 接 过 共同培养方案， 合 需 组 教学、实习，学生毕业后到制定 结 岗位 求 织 企业直 工作；再次，与专门的 业实习 机构联系，建接上岗 就 服务 立基 。 外 基 需 院 领 出 积极实习 地 校 实践 地的建设 要 系 导走 校园， 联关 业，主动 门 ，与 业、用 单 订 关协议，络相 企 上 沟通 企 人 位签 相尽快建 几个 的电子 校 实践基地； 后，建 一 高立 稳定 商务 外 最 立 支素质的实践教学师资队伍 取送 去、请进 的方式，。除了采 出 来 还可鼓励 积极参 商务 相 结教师 与电子 实践教学 关科研项目， 合学校“示 校”项目，自己动 开展一 创造性的电子 课题研范 手 些 商务究。
我们 信，随着职业教育改革的深入 发展， 系领导的高相 和 院度重 ， 业 参与 大师生的 努力，电子 实践教视 企 积极 和广 共同 商务学在培养学生的创新思维 工作技能等方面 将发 更大的作和 也 挥用。
论文作者:周艳娜
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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