杨璠 四川省德阳市旌阳区涪江路小学校 618000
【摘要】数学教学是小学教学里的一个很重要的科目，是小学教学的重要组成部分。提高课堂的有效性是教师们一直的追求的目标，本文简要分析了课堂有效性的含义，并且简要总结分析出了一些提高小学数学教学课堂的有效性的措施，希望可以提高小学数学课堂的有效性。
【关键词】小学数学教学;措施；学习兴趣；课堂提问
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-110-01
1.什么是有效教学
有效教学是指教师在教学的过程中促进学生的进步和提高学生的成绩和学习素养的过程，教师教的有效，学生也达到了学习的目的。
1.1教师教的有效性
指的是改变传统的只重视知识点和教学的形式的教学方法，实现形式和内容的结合，利用情景教学等新的教学方式对学生进行教学，促进学生的理解，提高学习的效益。
2.1学生学的有效性
有些学生看上去很认真，但是学习的效果并不好，所以说学习的效率并不是从表面能看出来的。只有当学生真实的做到融入学习的时候学习的效率才能够得到提高。
学生要做到有效学，就要主动的参与到学习之中。主动是真情的流露，而不是假装勤奋。除了主动学习外，还要真正的参与到学习中来。学习是一个不断进步的过程，不是一朝一夕就能够弄清学习脉络的，所以学生要努力让自己参与到学习的过程，把知识融入自己的脉络之中。除此之外，学习的方法也是非常重要的。学习不仅仅是学习要考试的知识，还要学会怎么学习、把知识联系起来，如何提高学习效率。
2.教师如何做到有效教学
2.1提高课堂时间利用率
教师要善于分配时间，提高学生在课堂上的学习效率。要善于利用心理学，捉住课堂上的黄金时间。科学表明上课后的5-20分钟的时间段，这个时候学生的注意力是比较集中的，也比较能够接受新的知识，为了学生能够真正的学习到知识，教师应该善于利用最佳时间，根据学生的思维特点引导学生进行更好的学习。
例如在进行圆的教学的时候，可以先给学生们举例出生活中有什么东西是圆形的，并且问学生为什么会是圆形的，可以换成其他形状吗？进而引发学生的思考。再进一步的交给学生圆的性质，这样学生就能够更好的了解圆的性质了。这样的教学方式，既增加了课堂与生活的联系，又促进了学生的思考，从而提高学生多知识的掌握程度。
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2.2教师要引导学生确立明确的学习目标
教师在课堂上要有确定的教学目的，并且给学生明确的方向。现代心理学表示小学生的思维模式一般都是具体形象思维，然而数学知识是偏抽象的，所以教师在教学中要利用一些方法，多给予学生动手操作的机会，让学生更好的掌握到学习内容，也促进了学生思维的发展。
在课堂中教师要给学生明确的目标，告诉学生要掌握什么内容和思考什么问题，并且还要告诉学生教师要怎么完成这次课程的教学。例如在进行图形的认识的教学时，要告诉学生学习的内容，给学生一盒火柴，让学生摆出图形的形状。在提出要求的时候表达要明确，要循序渐进，由简单到复杂。甚至要明确到要求学生摆什么图形要用几根火柴，这样就可以避免学生摆出各种各样的图案了。摆放图案的过程很有趣，提高学习的兴趣，增加了学生的动手能力，加深对图形的概念的理解，并且巩固学习内容。
2.3平等的对待每一个学生
每个人都是有自尊心的，所以教师要尊重每一个学生的特点，不管他是优等生还是差生。教师要用发展的眼光去看待每一个学生，差等生不一定终生都是差等生，他们也会有他们擅长的事情。在现实生活中，很多差等生对自己的要求不高，缺少自信心。教师不应该忽略他们，应该和他们建立良好的师生关系，告诉他们学习的重要性，表达你对他们的关心，让他们感觉到尊重。在课堂上要善于引导他们学习，对他们的知识进行评估，对他们给予眼神的鼓励，并且向他们提他们能够回答的问题。在他们回答问题的时候要跟他们进行语言的交流，眼神的鼓励。除了在学习上的关心外，在课余时间还应该多于他们进行热情的交流，主动靠近他们，了解他们的生活，鼓励他们努力学习数学，了解他们的内心，对他们的心理进行引导。除了以上的方法外，教师还可以在差等生的作业上写上鼓励的话语，让他们感受到老师的良苦用心。
2.4善于利用情景教学
情景教学是一种能够让学生提高学习记忆和学习兴趣的教学方法，教师在进行情景教师时应该善于寻找生活中与息息相关的例子，并且还要注意考虑到学生的思维模式和学生的年龄阶段。对于小学的学生可以通过讲故事、学习唱歌、演搞笑的小品等促进知识与情景的结合，把学生的注意力吸引到课堂上来。
2.5利用多媒体引导学生学习
传统的课堂中教师主导着课堂的进度对学生进行知识的灌输，学生只是坐着听讲，做笔记。这样学生会容易打瞌睡、开小差。这样很多人都不能表达自己的看法，教师在利用多媒体进行教学时应该故意留出一些简单的问题，让学生去回答，这样就能够让学生在课堂上思考，吸引他们的注意力。除了以上的方法外，教师要在教学的PPT上下功夫，要做出有趣的PPT，比如在PPT中加入音视频等，这样学生对课堂就会多一点点期待，课堂内容也不会那么乏味了。
总结：教师们应该深刻的认识到提高小学的教学质量是一项很重要的工作，关系到学生更好的发展。小学生的数学素养要从日常生活做起，对学生们的学习兴趣进行引导。但是提高小学生的数学素养不能只靠老师的引导，学生的参与也是非常重要的，只有搭建起一个平等的平台，才能更好的提高学生的素养，促进学生的成长和进步。
参考文献：
[1]李霞. 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J]. 学周刊, 2017(8).
[2]薛申萍. 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J]. 学周刊, 2014(23）.
[3]郑梦宓. 新课改背景下如何提高小学数学课堂教学有效性[J]. 神州, 2017(30).
论文作者:杨璠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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