摘 要：本文从心理学、教育学和语言学等方面讨论了农村地区高中学生在英语学习过程中兴趣的形成特点，并就如何从学生的认知水平、年龄特点的实际出发，对农村高中学生英语学习兴趣的激发、培养和维护进行了积极地探究和分析。
关键词：心理学 农村高中学生 兴趣
农村高中由于地域因素，学生生活环境与信息交流结构单一，交际覆盖面小。根据这些特点组织教学，激发英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？笔者认为：
一、在输入新知中增加趣味性
农村中学生的阅历少，英语信息输入较少，对学英语的目的不十分明确，他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音要么死记硬背要么知难而退。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。比如：教学单词时，我让学生参与学习活动，谐音记忆是个不错的选择。比如：必修二第一单元生词Taj Mahal时,我讲了一下其历史：印度统治者沙、贾尔汗下令修建这座陵墓是为了纪念他最宠爱的妃子泰吉、玛哈尔，当时动用了两万多名工匠，耗时约22年。陵墓用白色大理石建成，底座位于红砂岩的平台上，平台的四个角都矗立着一座尖塔，陵墓正中覆盖着一个直径17米多，高36米多的穹顶，非常宏伟。为啥建这么宏伟的陵墓呢？因为“她这么好！[ta:dЗ] [mз’ha:l]”。念到castle时说““城堡是叔叔（关中方言读sou）建的[‘ksl]”。
二、转变师生关系，建设和谐的学习氛围
师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在书本学习和思想活动等方面及时地为学生提供帮助，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。在英语学习中我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；建立一种民主平等、师生互爱、顺畅和谐的师生关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。比如：教授honey时除了课本上标明的“蜜，蜂蜜”之外，给学生一个情境：妈妈喊她的孩子“honey！”,妻子喊丈夫“honey！”，让学生猜到另一个意思：昵称“亲爱的”。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语积极思考，大胆发言，不断产生学习英语的兴趣和施展能力的欲望，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。贴近学生的生活的事物以及喜闻乐见的事物，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。
三、及时鼓励，多加肯定，激发学生自信心
教师的鼓励、信任会直接影强到学生表现欲的产生，能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。比如：在课堂上，只要学生敢于发表自己的见解，或者稍微有进步，我就会向他们竖大拇指，或给他们一个赞赏的笑容；对回答问题好的学生说：“Very good”、“Excellent”、“Great”、“Well done”、“Wonderful”,有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生从我的一言一行中，感受到了老师对他们的爱，希望得到进一步的肯定与赞扬，逐渐消除了胆怯心理，树立了主动参与课堂的自信心，对学习英语的兴趣更加浓厚了。学生在课堂上有回答不出来的问题，我的心得是：老师千万不能批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样不仅会打击学生的学习积极性，还会使他们对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣、产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
四、不断为学生创造成功机会，提升学习兴趣
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。心理学家在研究中发现，成就动机水平高的人，相信努力与结果之间具有依随性，不产生无力感，表现出积极的行为。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易灰心丧气，认为努力也不能带来相应的结果，容易产生无力感，所以，教师应该关注和承认的是学生的努力。同时，教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。进步的考试成绩，正确地回答老师所提出的问题，圆满地完成了练习等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。
在教学中我创造条件并鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
总之，在教育教学中只有不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，才能最大限度地提高英语教学质量。
参考文献
[1]赵宏义 于秀华 主编 新时期教师职业道德修养[M].东北师范大学出版社。
[2]顾明远 总编 张大均 主编 教育心理学[M].人民教育出版社。
论文作者:裴妍
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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