成都市财贸职业高级中学校 四川 成都 610000
由于我国传统英语教学过分强调语言形式的习得，而忽视了语言形式的交际功能，使得大多数学生的英语口语能力较差，不愿说，不敢说。交际教学法的应用更有利于提高中职生的口语能力以及更好地运用英语表达的能力，更顺应英语教学发展的需要。
一、交际教学法在英语教材中的运用
1.交际法在Lead-in中的运用。
《基础模块》导入部分多采用听对话、看图等以学生为主体的热身运动使学生进行语言实践。教师应让学生进行大胆的实践尝试，同时提供具有趣味性、真实性和可操作性的学习材料，激发学生兴趣，使其加入生生之间和师生之间的交流中。
例如在《英语》基础模块第二册第6单元“Tell me when the pain started”的引入部分，学生能很直观地感受到文中人物患了什么病。若教师只是停留在让学生看图学单词的教学方式上，不仅学生学习效率差，也无法吸引他们的注意力。原因在于教师只是提供了真实材料，并没有创设出真实的场景让学生全身心地投入到实践交流中。笔者认为教师为了创设真实情景，可将教师讲台部分设计成诊所形式，并选出几位同学扮演医生、护士以及患各种病症的病人，同时教师为“医生”“护士”提供句型：What’s wrong with you？How long have you felt this way？Do you feel ____？“病人”则根据自己扮演的病症用上本单元表示疼痛的新单词给予不同回答。教师可要求“病人”的症状表现越夸张越好，这样既可加深学生将单词与病症相结合的印象、提高学习效率，也能适当活跃课堂气氛，吸引更多同学的注意。
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2.交际法在reading and writing中的运用。
《基础英语》的第二大模块以培养学生的读写能力为主。针对阅读理解，教师可根据文章内容布置课前预习，要求学生收集、准备与文章内容相关的材料，为课堂上师生之间的交流做好准备。要鼓励学生多发现文章中的难点和不懂之处，以及课外文化知识，在提问的同时强化交际能力。
在《英语》基础模块第二册的7单元中，课文向学生展示了悉尼两日游计划。为了提高课堂效率以及吸引学生对课文的兴趣，教师可让学生收集最近在旅行社较热门的旅行线路以及旅行行程安排，重点了解悉尼旅行名胜和相关咨询信息。这是教师可引导：
（1）Which city do you like best？
（2）What is the most famous scenery in this city？
（3）Why do you love this city?
通过学生讨论出自己对不同城市的喜爱后，引导学生接触以下问题：
①What do you know about Sydney？
②What is Sydney famous for？
这样的讨论不但使学生加强了对自己喜爱城市的了解，而且拓宽了学生的知识面和视野，把所学知识较快地与真实生活结合起来，最后也能较好地理解和掌握阅读材料中的内容。
3.交际法在language in use中的应用。
语法知识的学习不应孤立地放在句子中枯燥地讲解，而应将语言知识与真实语境结合起来，将知识形象化、交际化，使交际教学法与语言教学有机地融为一体。
例如在教授一般将来时的语法时，教师可采用多种游戏的形式进行。课前教师可准备一些关于将来时的问题引起学生兴趣，如：What will you buy this weekend？What will you do when you graduate from school？What will your mother cook for you this evening? 通过问题不仅可让学生了解一般将来时的内容和用法，也大大调动了学生参与活动的积极性，营造交际氛围，引起学生展开讨论，让学生在生活般的语言材料中感知和理解，培养他们运用这些知识的技能。
在使用交际法的口语课堂上，短剧表演是使用较多的一种教学形式，要求参与者根据自己的角色和教师给予的表演情景做好准备，准确地完成一个相对完整的活动。表演的情景可以是真实的生活场景，也可以是虚拟的情景。
在《基础模块》的每个单元最后一部分都会给出相应的“unit task”。此部分不仅可让教师掌握学生的反馈信息，也是学生自我提升的最好的实践部分。在第二册第二单元“I saw a terrible movie”中，单元任务要求学生能自己组织一次支乐队、舞队、观众以及举办者为一体的“talent show”。学生在表演前根据不同的场景，自己选择角色以及合适的语言进行准备。教师应尽量为学生提供真实逼真的交际场景，引导学生注意不同身份所在的不同场景，例如乐队成员之间、举办者之间、观众之间的谈话内容和方式语调是不同的。让学生的短剧表演以场景为最基本的创作基础，在不断地与剧中角色进行沟通交流的同时，运用和改进教材上的书面用语，形成与设计场景相吻合的生活用语，很大程度上提升学生自由发挥的空间和学习兴趣，给学生提供充分展示自己、表现自己的空间，促进生生之间用英语交际的愿望。
交际教学法对传统教学方法来说是一种革新，把语言真正作为一种工具来学习和使用，是一个既能较好地学习英语知识又能通过英语教学不断地挖掘和调动学生交际能力的新教学方式。但作为一名英语教师，不能孤立地使用某一种教学方法，应根据英语的教学目标、内容以及对象，充分运用自己的实际教学经验，在运用交际法的同时也结合其他各种英语教学法，取长补短，培养出更多更优秀的满足社会需求的中职生。
论文作者:张燕秋
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
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