陕西省西安市高陵区教育局 710200
摘 要：在互联网背景下，学习会发生什么变化，学校会发生什么变化，教育应该如何与时俱进、守正创新？对于“互联网+教育”来说，突破了地域局限性，使得教育不仅仅在固定的教室里，无论何时何地，只要有电脑就可以实现课堂同步直播学习。线上教育相比于传统教育来说，有其独特的优势，除了突破了地域的局限性，还能实现教育资源共享。
关键词：互联网 教育 创新
“互联网是人类最伟大的发明之一，改变了人类世界的空间轴、时间轴和思想维度。”这是2014年首届世界互联网大会上，李克强总理对互联网的高度评价。2014年7月，国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，吹响了全面推进“互联网+”的号角。
十八届五中全会制定的“十三五”规划已把“互联网+”列入“十三五”规划产业的发展主线，它将成为中国经济发展的新引擎，中国互联网经济社会发展新时代已经来临！
在中国,“互联网+”最早是易观国际董事长于扬于2012年11月提出的,它的基本内涵是：“我们未来看到的将是多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式，可以按照这样一个思路找到若干这样的想法。”
“互联网+”教育，将会使教育发生速变，将会使教育围绕互联网进行，互联网上进行教与学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，教育将走向分散化、数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化；学校、家庭、社会将密切结合，必将打破学校教育组织的单一。
现实中，教育与互联网已融合，也必将随着互联网的变化而变化、发展而发展。“互联网+”教育将会使教育发生深刻的变革，会使教育突破传统概念和模式的束缚，速变使教育必将拓展新的领域，产生新的思维，生成新的界面！
近几年，随着国家积极推进义务教育均衡发展的进程，各地各级各类教育资源配置将基本均衡，师资力量将基本均等。这为我们在“互联网+”教育的新形势下发展教育奠定了更为良好的基础，探索和思考教育在“互联网+”的背景下的速变则更有现实意义，也必将促进教育更为崭新的发展！“互联网+”教育的速变应体现为：
一、国际化视野
互联网早已将地球变成了“地球村”，地球已是“天涯咫尺”！教育必须进一步突破，在思维及思路上必须有国际化视野。一方面我们要学习借鉴国内教育发达和先进地方的经验和做法，来提升我们的教育水平和教学成果，在这方面我们已经有所作为，各地教育彼此相互学习，取长补短，这些都促进了彼此教育的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们需要做的就是进一步完善补充和提高，途径就是“互联网+教育”，从而提高我们教育的质量和内涵。另一方面，我们要学习国外教育发达国家和地区的先进教育理念和做法，这些先进的理念和做法被实践已证明是科学和有效的，我们有条件站在巨人的肩上而看得更远，为什么不呢？而站在巨人肩上又很简单，就是“互联网+”。此外，还要加强教育交流，包括区域之间、与区域外甚或国际交流，请进来走出去。而这一点的实现，“互联网+”给我们提供了平台和可能。
二、大众化参与
“互联网+”教育将打破传统学校教育的模式，必将促使学校、家庭和社会的紧密结合，而成为大众化参与的教育。学校和家庭通过互联网即时了解学生的动态、状态，从而开展有针对性的教育，无论是学生的学习还是身心的健康成长，都能得到“监控”和关心。这一点还体现在政府各部门的职责上，通过互联网，相关职能部门能及时了解教育的现状和诉求，及时科学决策解决问题，教育不是教育部门一家之事。
“互联网+”教育对教育的评价也将社会化，且更加多元、客观。“网评”已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台评价教师，教师通过网络途径评价教育行政部门，而行政部门也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。而社会大众也将更容易通过网络介入对教育的评价。此外，更大的变化还有评价的内容和标准。这些都将有力促进教育的发展。
三、自身性变革
“互联网+”教育也必将使教学自身发生速变，这种速变是方向性的，体现是：
1.课程方向
互联网下产生的网络课程让整个学校课程从组织结构到基本内容都将发生大的变化。课程内容全面拓展与更新，诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。校本选修课程的开发与应用也变得天宽地广，越来越多的学校能够开设出许多特色校本选修课程，诸多从前想都不敢想的课程如今都成为了现实。
2.教学方向
网络教学平台、教学系统、教学资源、教学软件、教学视频等诸多全新的概念帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，提升了教学素养，而且传统的教学组织形式也发生了变革。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制，学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通、与老师交流。互联网将教学的触角伸向任何一个领域的任何一个角落，课堂教学变得更为自如，手段更为丰富。
3.学习方向
互联网产生的移动学习使学生的学习观念与行为方式得以转变。通过互联网，学生学习的主观能动性得以强化，他们在互联网世界中寻找到学习的需求与价值，寻找到不需要死记硬背的高效学习方式，寻找到可以解开他诸多学习疑惑的答案，自主学习才能从口号变为实际行动。大多数中小学生都将有能力在互联网世界中探索知识、发现问题、寻找解决的途径。互联网不但改变着教师的教学态度和技能，同样也改变了教师的学习态度和方法。他不再以教师的权威俯视学生，而是真正蹲下身子与学生对话，成为学生的合作伙伴与他们共同进行探究式学习。
总之，当“互联网+”第一次纳入国家经济的顶层设计，就意味着“互联网+”时代的正式到来。教育只有顺应这一时代的需求持续不断地进行革命性的创造变化，才能走向新的境界。教育只有与时俱进并持续不断地进行变革和实践，尤其是适应“互联网+教育”的速变，遵循教育发展规律，形成独特的“互联网+各地教育”，才能使教育走向新的领域，促进教育更好地发展！
论文作者:药文岗
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
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