包再先 云南省广南县南屏镇初级中学 云南 广南 663300）
【摘要】数学是一门对学生空间感和逻辑性要求较高的学科，初中数学的主要内容是数量和形状关系展开初步的分析和探究，基于数量和形状关系的基础性内容为数形结合教学方法引入初中数学的课堂教学中打下了良好的基础，为了解决当下初中数学教学课堂枯燥乏味的知识灌输提高初中数学的课堂教学效率，在将数形结合教学方法引入初中教学课堂时注意在实际运用过程中结合课堂实际情况和学生接受情况进行改善十分有必要，数形结合教学方法突破了以往教学模式对学生思维的限制，提升了学生学习数学的兴趣和积极性，本文首先分析了初中学生的学习特征，其次阐述了数形结合教学方法引入初中数学教学的必要性，最后提出了数形结合教学在初中数学教学中的具体运用策略。
【关键词】数形结合；初中数学；运用策略
中图分类号：G628.2 文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-080-01
1.引言
传统初中数学课堂教学注重课堂理论知识的教授，学生对知识的接受程度和学习方法的培植没有得到重视，数学是一门千变万化的学科，如果只教授理论知识会使学生思维固化，不利于下面阶段的数学知识学习，中国有句古话叫授人以渔不如授人以渔，数学教学也是如此，培植学生学习的方法往往比课堂上教授理论知识更为重要，新课程标准改革是数学思维培植重要性最有力的证明，培植学生的数学思维可以降低学生数学学习的难度，提升学习数学的兴趣，进而有效提升课堂教学效率，而数形结合教学方法能够有效培植良好的数学思维，本文对数形结合教学方法在初中数学中的具体应用进行探究以期数形教学方法在数学教学中发挥更大的作用。
2.数形结合在初中教学中的意义
数形结合教学方法在素质教育中有重要的应用，数形结合教学方法有着传统的教学方法无法比拟的优势，可以培植学生灵活的思维方式，多变的解题方法，创新的思考方式，将数形结合教学方法融入初中数学教学中可以帮助学生培植创新的思维能力，构建系统全面的初中数学框架。
2.1数形结合教学方法有利于培植学生敏捷和灵活的思维
数形结合教学方法可以使初中数学中抽象复杂的数量关系变得易于让人理解和吸收，老师在课堂教学中不只给学生灌输理论知识，更加注重培植学生的学习方法，这样的教学方法使得学生真正接收了所教授的知识，并且数形结合教学方法的解题方法往往更加简洁明了，举个例子来说，老师可以引导学生根据题目所给出的条件结合数形结合方法进行联想，这样可以开阔和发散学生学习的思维。
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2.2数形结合教学方法有利于提升学生学习兴趣
传统的初中数学课堂由于数学理论知识过于逻辑化和抽象化，使得课堂教学枯燥乏味，而将数形结合教学方法可以使枯燥和抽象的初中数学知识变得简洁明晰，有效地提升了初中生对数学学习的兴趣，对于老师而言，将数形结合教学方法融入课堂教学可以减轻老师的教学压力，提升课堂效率，对于学生而言，可以简化和明晰解题方法，提高空间思维能力，进而提升学生数学学习的兴趣，培植学生学习数学的信心和自主学习的观念。
2.3数形结合有利于培植学生全方位、多层次的思维方式
数形结合教学方法要求老师引导学生全方位、多层次思考问题，对于学生创新能力和思维能力的培植大有裨益，当前的初中课程中，每一章节都设置了课后问题，老师可以利用这些问题进行数形结合教学，引导学生对每一个问题都从多个角度进行思考，新课程标准改革要求培植德智体美全面发展的新型人才，数形结合教学方法使学生在解决数学问题时形成自己的解题思维，进而将这种思维方法运用到日常生活中。
3.初中数学中数形结合教学方法的运用策略
3.1在教学中植入数形结合的概念，让学生化生为熟
由于传统教学方法的影响，数形结合并不为大多数人所熟悉，因此要在初中数学中引入数形结合教学方法应当先强化学生对数形结合的认知，在课堂教学中可以将同一课程内容分别以传统教学方法和数形结合教学方法呈现，让学生自己对两种方法的优缺点进行了解，这样可以让学生真正从内心认同和接受数形结合教学方法，在这之后，可以进入数形结合教学方法的过渡期，在数形结合教学方法的植入中，老师要创建轻松和谐的课堂氛围，课堂教学也要注意多让学生自主思考，课堂后引导学生对课堂上的疑惑进行讨论交流。
3.2教师要适时引导，培植学生运用数形结合方法的能力
数形结合教学方法的目标是培植学生良好学习观念和自主学习观念，为此老师在初中数学教学中不能一昧地传授理论知识，而应当注重对学生进行引导，使得学生不再停留在教一题会一题的状态，而是学会一题就学会了一类问题，这也为接下来的数学学习打下了良好的基础，在今后的数学学习中更加主动积极，老师在引导学生解答题目时首先引导学生对题目进行观察，获取题目所给出的有效信息，其次引导学生对题目所给出的信息进行联想，筛选最简洁的方法进行解答，数这样可以达到对知识灵活运用的地步，在数学问题的解决上更加得心应手。
参考文献：
[1]姜凤华，浅谈初中数学数形结合教学模式的应用策略[J].中国校外教育，2015（05）：109.
[2]蔡清润，数形结合教学方法在初中数学中的应用[J].教学实践，2017（01）：215-217.
[3]林凌，数形结合在初中数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（05）：296-297.
论文作者:包再先
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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