关键词：小学数学、案例教学、核心素养
数学是综合考验学生运算和逻辑思维能力的一门必修学科，学好数学应当从小打下良好的基础，保持终身学习的兴趣。由于小学生的思维能力受到某些环境的客观因素影响，造成学生的理解能力存在较大差异。教师必须明确小学生的学习能力的阶段性，注重在教学方式上帮助学生进行改善各种存在的问题。
一、实施案例教学法的重要性?
所谓案例教学法，顾名思义就是以案例作为铺垫，将学生所需要掌握的知识与案例完美融合，更加有利于学生的思考和理解。案例教学法受到过美国哈佛商学院等众多名校的肯定，并在实践教学中发挥出了它的重要价值。
目前针对小学生数学学习存在的问题，案例教学法发挥了重大作用。其一，案例教学使得学生的理解更加完整和透彻，通过经典或实际案例的叙述，帮助学生锻炼和提升分析解决问题的能力，激发学生探索数学奥秘的兴趣。其二，案例教学法真实客观，具有较强的启发性，在学习知识的同时重视学生综合素质的培养。其三，案例教学传递知识的综合性较强，学生除了能掌握基本的知识以外，教师还能引导学生学会正确思考，增强自己的逻辑分析能力。其四，案例教学强调实践，传统的教学方式最大的弊端就是忽略了学生的实践能力，案例教学以发展学生核心素养为先，课堂上注重师生间的互动，让学生能够真正把知识和实践运用相结合。
二、基于核心素养的小学数学案例教学措施?
在小学数学教学中实施案例教学能够从根本上让学生体会数学、探索数学、热爱数学，最大化实现教学效果。在小学生核心素养的建立上，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，激起学生的探究欲望，掌握学习方法，进一步提高学习能力。
（一）结合案例，激发学习兴趣
? 在小学数学课堂上结合案例进行教学，能将学生自然而然地带入到日常生活中去，使学生更加真实且贴切地感受到数学世界。所有案例也都在小学生的认知范围以内，学生在理解方面都不会存在问题。另外，案例本身具体且生动形象，教学效果远远大于传授干巴巴的数学知识，能够有效吸引学生的无意注意，学生的课堂听课效率就会大大提高。教师通过案例巧妙地设计课堂，让课程的安排更加丰富多彩，渐渐地，学生就会变得越来越期待每一次的数学课，期待教师又会带来怎样不一样的课堂体验，从而激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，《排队问题》是小学低年级学生很容易出错的，教师在讲授此部分内容时利用案例教学，将普通的文字应用题变成生动活泼的人物动画，低年级学生的思维就会跟随动画中人物的情节进行一步步思考，帮助动画中的小伙伴解决生活中的小问题。比如通过动画的播放提出问题，毛毛和乐乐要去动物园，他们正在门口买票，毛毛说他的前面还有九个人，乐乐排在毛毛的后面，问乐乐是在队伍的第几个？小学生根据这样日常中的案例，能模拟充当起小数学家的角色，帮助别人解决一系列疑难问题，学习起来也更加轻松有趣。
（二）创设情境，激起学习欲望?
案例教学在小学数学课堂上会创设出相应的情境，学生会自觉和教师互动，跟着同学和教师一起思考，积极参与讨论，快速转动大脑，并主动回答问题。很多学生对学习新的知识会产生一些恐惧心理，导致这些学生会有一些自己不喜爱的课程，案例教学能够帮助学生打开乐于接受新事物的大门，克服自身的心理障碍，更容易接受新知识。在学习的过程中，案例教学还能不断锻炼学生学会观察，懂得感悟生活，体会数学的内在魅力。例如，《轴对称图形》这一课虽然相对比较简单，但是教师也一定不能忽略教学的质量，要辅助学生发展综合能力。首先教师可以带领学生学习课本或教案上的情景图，了解轴对称图形的特征，然后再让学生思考平时还见过哪些轴对称图形，这时候学生便会积极发言并探讨，他们能将数学与生活联系起来，增强观察和联系的能力，提高自身的核心素养。
（三）引入案例，提高学习能力
很多小学生数学成绩不好，主要是由于他们不能理清解决问题的思路，很难将知识正确运用。小学生普遍理解能力相对较弱，数学案例教学很好地能够帮助学生掌握分析数学问题的能力。教学利用案例引导学生思考的思路，让学生能够自主探究。在循序渐进的锻炼中形成良好的分析和解决问题的能力和习惯，学会反思并消化，学会对比不一样的题型，建立完整的思维框架。例如那些需要几个知识点或多个步骤的题目，只要具备了分析问题的思路，那么解题就会很容易了。?
（四）展示案例，增强学习记忆
小学数学课堂展开案例教学，能锻炼学生的动手实践能力，提升核心素养。教师可以设计一些小游戏，增强课堂的互动，增进师生间的关系，另外在一些活动中学生也能感受到团结和合作的意义，对于学生也是一个不会忘记的美好回忆。例如，学习《元角分》这课时，教师可以在教室里开展小卖部的活动，学生充当顾客和老板，利用钱的教具对商品进行真实购买，帮助学生更深刻地理解元角分的使用。另外，班级还可以根据学生的优秀表现奖励元角分的模拟购物卷，在学校橱窗里会放置可以兑换的奖品，让学生多方位掌握和记忆这一内容。
结语：
小学数学开展案例教学以学生为主体，充分考虑到小学生学习数学的困难，帮助学生养成学习的好习惯，不断发掘学生的潜能，提高学生的核心素养。教师们也一直致力于更好地设计并开展案例教学，让学生更全面地发展。
参考文献：
[1].邱桂珠.在小学数学课堂教学中如何渗透核心素养[J].课程教育研究,2018(4)
[2].罗小平.培养学生数学思想的小学数学案例教学研究[J].小学教学研究,2019(1)
[3].张敏.案例导入方法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(9)
论文作者:李超洪
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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