摘 要： 高中信息技术在整个学习信息技术的过程中起着重要作用，已经成为高中较为重要的学科。翻转课堂是新课改背景下合理利用信息技术进行教学的一种新型教学模式，能够提高教学效率，活跃课堂教学气氛，受到广大师生的欢迎。本文对翻转课堂的内涵及教学作用进行了分析，对其在高中信息技术教学中的应用进行了研究和探讨。
关键词： 翻转课堂 高中信息技术 教学应用
新课改对高中教学提出了更高的要求，除了要求学生掌握基本的理论知识和动手实验能力外，还应培养学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯，树立终身学习意识，为学生以后成长和发展打好基础。翻转课堂教学模式在提高教学成效，调动学生学习积极主动性方面有着极大的促进作用，对学生综合能力和素质的提高有很大的帮助。
一、翻转课堂的内涵
所谓的翻转课堂也可称作“颠倒课堂”，译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，最早兴起于美国，因教学成果显著，逐渐在世界得到推广。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，利用信息化技术，向学生提供学习资源，使学生课下先观看学习，然后在课堂上对学习的知识进行更深的思考和讨论，将其完全消化，解决自己在学习中遇到的问题和疑惑，从而获得更深层次的理解，提高学习效率和各项能力。翻转课堂的教学模式将学习的主动权交给学生，老师不再占用课堂时间进行基础知识的传授，而需要学生自主学习这些基础知识，将课堂上更多的时间用来思考、讨论，学生可以根据学习需求自由选择学习内容，规划学习任务，选择喜欢的学习方法，学习方式更灵活，更符合学生的个性，能够调动学生的积极主动性，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、翻转课堂教学模式的特点和作用
翻转课堂教学模式的开展比较倚重学生自主学习，学生开展自主学习的依据主要是老师提供的教学视频、网络教学资源，翻转课堂教学模式具有以下特点：
1.教学视频内容突出。
学生课下学习的主要方式是观看老师制作的教学视频，这些教学视频剔除了教材中的不必要信息，只针对重点和难点知识进行讲解，视频短小精悍，但内容突出，符合学生的记忆规律，学生在课下观看学习的时候不容易疲劳，比较容易抓住知识的重点和难点，而且教学视频具有暂停、回放的功能，学生可以停下来思考，还可以反复观看，有利于掌握和理解知识。
2.重新建构了学习流程。
在以往教学中，学生学习知识可以分为两个阶段，第一阶段是老师向学生传授知识，通过师生互动、同学之间互动完成信息传递的过程，第二阶段是课后学生自己消化吸收的过程，加深记忆所学的知识，转化为自己的能力，但由于缺少老师的帮助、支持和同学的互动帮助，学生在这个阶段的学习效果并不理想，也缺乏积极主动性，难以激发学习动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆发展课堂对学习流程进行了重新建构，信息传递阶段是在课前进行的，老师可以为学生提供教学视频，还可以在线答疑，让学生对信息有一定的了解，然后在课堂上通过师生互动、同学之间互动加深对信息的理解，解决学习疑惑，帮助学生完成对信息的消化吸收，加深对知识的理解和运用。
三、翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用
1.更新教学理念，提高专业素养。
翻转课堂教学模式的开展是对以往教学的一种颠覆，是完全不同的教学模式，对老师来说是一种创新和改革，老师应有坚定的改革信念，及时更新教学理念，将学生的发展、能力和素质的提高作为教学最终目标。在翻转课堂教学中，老师和学生的角色发生了根本的改变，老师应适应并做好角色改变工作，为学生创造积极、活跃的教学环境。在当今信息化时代，高中生大多对信息时代的产品和软件比较熟悉，也比较亲近，但老师不同，尤其是一些年纪偏大的老师接触电脑的机会较少，应用电脑只是简单的上网查资料，翻转课堂的开展需要老师制作教学视频，通过网络平台教学对老师而言是一个挑战，老师不但要提高素养，学习先进的信息技术理论知识，还要积极学习制作视频、编辑视频的技术，这样才能为学生提供优质的教学视频和教学资源，保证翻转课堂的顺利开展。
2.翻转课堂在课前的应用。
翻转课堂顺利开展的前提是学生在课前做好自主学习，学生的自主学习离不开老师的教学视频，课前老师应根据教学目标和教学任务精心准备教学视频，收集和整合其他的教学资源，为学生自主学习提供必要的支持。高中信息技术的内容比较丰富且每个章节之间的知识点比较独立，老师应根据教学内容和学生实际情况认真设计教学视频，通过制作PPT、录制视频等方式对教学重点和难点进行讲解，并可以通过网络收集与教学内容相关的资料、案例，使教学视频尽可能简洁、明了、突出重点。以《表格信息加工》为例，主要涉及表格数据处理和表格图形化，由于学生对表格已经有了基础的认识，因此制作视频时老师不必对如何建立表格、打开和保存表格进行阐述，而是对表格中的数据处理和图形化进行详细的讲解，通过自己的示范和旁白向学生展示如何通过表格进行数据计算、筛选、排序等操作，再进一步展示如何对数据加工将数据图形化，进行更直观的归纳、总结、比较等，通过简短的视频让学生通过自主学习掌握表格的基本操作，发现更多的表格功能和操作技巧，激发学生的学习兴趣。
四、翻转课堂教学模式应用注意事项
第一，翻转课堂的开展比较倚重学生自主学习，但学生在课下的自主学习缺乏监督，如果老师不能做好监督管理，很有可能造成一些学生自由散漫，影响翻转课堂教学效果。
第二，在翻转课堂教学中老师和学生的角色发生改变，但老师绝不是置身事外，应参与到学生的学习和讨论中，而不是用视频代替老师，这样本末倒置，翻转课堂教学也失去应有的意义。
五、结语
翻转课堂作为一种新型的教学模式，在调动学生积极性、培养学生自主学习能力方面有自身的优势，但老师要注意其不足，合理利用而不滥用，帮助学生更好地学习和成长，提高学生的综合能力和素质，为学生以后学习和发展打下基础。
参考文献：
[1]翟凤.高中信息技术翻转课堂教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2017（1）：166.
论文作者:李大芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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