重庆工商职业学院 重庆市九龙坡区 400052
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，是办好中国特色社会主义高校的基本内容。高职院校学生由于在学习自主性、自律性、思想成熟度、世界观、人生观、价值观的科学性等方面具有一定的特点，因而以主题班会为载体开展有效的思想政治教育工作具有一定的紧迫性。而针对高职院校主题班会存在的内容重复化、形式单一、阶段性不明显、与校际部门教育活动缺乏联动等问题，当前高校迫切要求实现全程、全员、全方位“三全”育人的工作格局，进而有效提升主题班会的教育功能的实效性。
关键词：三全育人、 高职、主题班会
习近平总书记在中国政法大学考察时强调，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来，把解决师生的思想问题和教学科研、学习就业等实际问题结合起来，使高校始终充满积极向上的正能量、洋溢蓬勃向上的青春活力、展现改革创新的时代风采。这就意味着高校应在“三全育人”理念指导下紧紧围绕立德树人这一主线，遵循教书育人规律、遵循学生成长规律、遵循思想政治工作规律，努力实现全程、全员、全方位“三全”育人的大思政工作格局。当前主题班会仍是对学生开展思想政治教育的主要途径和载体，且以辅导员开展为主，在三全育人的大格局下明显具有局限性，因而为更好的探索主题班会的开展形式、内容、整合资源，本文旨在“三全育人”视域下对当前高职院校主题班会存在的主要问题进行探究，并模式建立有效的创新整合机制。
一、“三全育人”视域下高职院校主题班会开展存在的问题
1、主题班会开展存在阶段性特征不突出，设计缺乏连续性，全过程性体现不明显。
目前主题班会的开展主要以各级各类的文件要求进行开展，规定性动作完成，但是缺乏自选行动作，这个主要指的是根据学生不同年级阶段的特点而开展的主题班会较少，而这部分恰是学生较为关注希望能够获得的。比如大一年级可以侧重开展新生适应、人际交往、职业生涯规划、校园物化形态文化教育、校园精神文化教育、学校相关管理奖惩制度的教育，帮助学生尽快适应大学，明确学校的管理规章制度，结合自己的实际情况制定未来职业规划。大二侧重诚信、学习提升，这类主题主要为了引导大二学生进一步提升专业素养的学习，为大三的求职以及毕业设计做准备，大三则主要侧重就业、创业、专升本等内容开展，有效帮助进入求职期大学生了解求职、创业政策、学习技巧，从而顺利实现学校到社会的过度，而理想、信念教育、职业生涯规划、安全法规教育、诚信教育等主题则是要贯穿大学三年始终的。即，在主线常规主题班会开展的同时，结合每个阶段学生较为迫切需要的特点开展更具针对性的主题班会，以提升实效性。
2、主题班会开展形式单一，效果不明显。
目前主题班会形式主要以“讲授”为主，灌输的较多，互动交流的较少，新时代大学生在思想政治教育上出现新的特点，因而这类较为传统的方式，学生的参与度不高，收效较差。
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3、主题班会开展各各部门之间缺乏联动机制，重复性工作较多。
目前辅导员、行政后勤、党政部门以及课堂教育教学等部门之间缺乏联动，导致出现教育内容重复化，学生的积极性受到挫败，且因缺乏科学统一的主线，导致内容涉及出现混乱情况，不利于主题班会预期效果的实现。
4、主题班会与专业教育的融合度较低，出现重智育，轻德育的情况。
主题班会目前仍以辅导员开展为主，与专业教育的融合度较差，部分教师存在育人意识不到位的情况，认为自己的任务就是完成教学，忽略了教学的育人功能，专业教育与主题班会缺乏一定的融合。
（二）提升“三全育人”视域下高职院校主题班会有效性对策
一、对高职院校的主题班会模块化，加强过程性，同时突出阶段性，实现全程育人。
将高职院校的主题班会内容按照主题、年级段进行划分，增强针对性，同时将常规性工作贯穿整个大学过程，提升全面性。将班会划分为校园文化教育、学习教育、安全法纪教育、人际交往指导教育、诚信教育、自强自立教育、团队精神教育、道德教育u、情感教育、文化素养教育、毕业教育十一个大的模块，结合学生成长长才以及思想政治教育的规律，将每一个模块的不同层次的内容贯穿到相应的年级当中，如人际交往指导教育，大一主要进行适应大学生活、人际交往技巧的教育，大二时则重点开展人机交往中的困扰以及心理调适，大三则重点在实习生活中的人际交往教育。通过模块化、阶段化的设计，有效的提升了主题班会开展的系统化、科学化，增强了针对性，利于进一步提升实效性。
（二）结合新时代大学生成长规律，创新主题班会形式。
除了传统的讲授模式，可以结合主题开展模拟扮演、咨询答疑式；专题报告式、节日纪念式、现场体验式、经验交流式、成果汇报式、才能展示式、专题辩论式、实话实说式、娱乐表演式等形式开展主题班会设计，同时可充分利用新媒体，开展线上主题班会，从而激发学生的积极性，提高参与度，提升主题班会的实效性。
（三）、构建主题班会开展联动机制，实现全员、全方位育人。
充分参考后勤、党政、行政等部门关于开展主题班会的意见和建议，在此基础上对主题班会的内容、形式等进行创新整合，如专业教育中加入职业生涯规划主题的教育，实现各部门之间联动效应，减少重复性工作，提高效率，增强实效性。
参考文献：
【1】习近平在中国政法大学考察，http://www.xinhuanet.com/2017-05/03/c_1120913310.htm
【2】王可，冯祥．主题班会教育与新生班集体建设［Ｊ］．高校辅导员学刊，2010，（5）.
作者简介：张洪芝，1986.10，女，汉族，山东省临沂市，硕士研究生，讲师。思想政治教育，高校辅导员
论文作者:张洪芝
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20