【摘要】作为英语教师，提高英语词汇教学及英语词汇复习的有效性成为中考备课过程中不可忽视的问题。本文从三个方面探讨了在初三英语教学中如何做好英语词汇的教学工作。
【关键词】初三英语；词汇复习；有效途径
英语词汇掌握不过关，其他复习都会事倍功半，甚至是徒劳无功，特别是对没有英语语言学习氛围的中国学生来说，词汇的掌握就显得尤为重要。但是，单一词汇的学习又是枯燥、乏味的。而且学生很难记住。教师如何帮助学生高效地搞好英语词汇复习呢？笔者结合自己的教学经验谈谈看法。
一、利用教材，强化记忆
在初三英语教学中，教师可将英语教材里的词汇表结合中考词汇考查要求对单词进行分类。学生可以先记忆重点词汇，再理解其他词汇，对比较少见的词汇则可以选择放弃。对于词汇表中一定要掌握的单词，教师首先要求学生在读音、拼写、意义上进行记忆，尤其注意那些“一词多性”“一词多义”“旧词新义”的词汇。例如，大多数学生在听力试题中，听见“book”这个词时，其第一反映就是“书本”的意思，根本不清楚它可以做动词：“book a plane ticket”是“预定机票”的意思。因此，教师在每次教完英语词汇之后，有必要分多次按要求对学生进行词汇检测。检测形式可以包括单词听写、英写汉、汉译英、课文改编后让学生填词、写句子等。如果经过多次检测，部分学生仍存在对单词看上去好像很熟悉，但一写就错的现象，教师可在检测前把听写范围“透露”给学生，通过准确率的提升来加强学生的信心。
二、加强阅读，巩固词汇
英语词汇一定要在某一语境中才能全面理解其内涵与外延。在指导学生学习词汇时，教师要结合阅读材料或其他各种习题的练习来培养学生的猜词能力、辨析能力和语感能力。由于英语词汇量的限制，大部分学生对完型填空、阅读理解等类型的试题都有畏难情绪。首先，教师要想方设法鼓励学生多做多练。结合学生的英语水平，选择符合学生学习情况的阅读材料，由简到难，题材多样，词数由少到多，由两篇三篇到慢慢地达到中考词汇量学习要求。接着，教师要培养学生坚持阅读的习惯，除了做英语阅读练习，还要坚持让学生每天朗读英语文章。朗读文章的内容、长度和难度都应和相关单元课文一致。最后，教师一定要给学生充分的自主学习时间，遵循“以学生为中心，教师为主导”的新课程理念，达到有效复习词汇的目地。
三、于语境中学单词，词不离句、句不离文
孤立地记单词，不仅难以记住而且很浪费时间。无法激发学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语境指的是把词放在文章中，让学生根据上下文，即词、短语、句子和章篇及其前后关系，有效地掌握单词，注意词的相互搭配及用法特点，这样不仅掌握了单词，还懂得了如何应用，达到了事半功倍的效果。有的同学总是一味死记硬背，不仅花费了大量时间，做题时还不知从何下手，口语交际与作文就是词汇的累积。孤立地死记硬背。违反了语言的学习规律，因为人们在交流中使用的是句子而不是单词。只有在短语和句型中做到词不离句、句不离文，层层递进，练得准，记得牢，才能真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这样，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学习词汇的兴趣。所以在教学中应多给学生创建一定的语言环境，激发其兴趣。让其开口说，下笔写，将干巴巴的词与短语变成一个个有趣的故事。
四、强化写作，运用词汇
学生要完全掌握词汇，一定要学会活学活用。例如，在完成初三英语教材中关于交朋友的教材课程内容之后，要求学生利用表示人的品质的词汇，选择三至四个词，描述并评价一位身边的人物，写一篇80词左右的文章。这样学生就有话可说，而且能够把所学的词汇很好地使用，并且还能进一步促进学生综合运用语言的能力、写作技能和记忆词汇的积极性。最后，教师可以提供一篇优秀的范文供学生参考，学生可以在范文中圈出重点词汇、句型、句式等。
五、根据课本复习进度，有目的地背诵单词
在中考复习第一轮课本复习中，词汇复习是很重要的一个部分。教师可根据每个单元的话题和语法，要求学生背诵单词、对话或听力材料，然后让其默写，既掌握了单词又记住了短语和固定搭配，对作文的书写也起到了极大的引导和铺垫作用。
六、立足考纲突出重点
在经过第一轮的系统复习之后。学生对单词已经有了一定的掌握。这时趁热打铁，结合《中考复习大纲》要求，每天进行一定任务量的听写，对于不会的单词整理到一个本子上加强记忆，只需每天抽15分钟专心地看整理本，能起到查漏补缺的作用，彻底通过词汇关。
七、练习题中检测和巩固词汇
对于每套所做的练习题中出现不会的单词。学生整理成册，每个星期拿出来看两次，中考大纲的词汇是有一定数量的，练考题中的单词也会有一定量的重复。经过几次整理之后学生自然就记住了，平时有针对性地做各种模拟题，并形成错题集，定期温故，养成整理做错题集的好习惯。
初中英语单词复习教学不是一蹴而就的，教师需要针对班级实情，结合英语课程标准与中考考试要求，扎实有序地开展英语词汇教学与复习工作。同时，通过使用科学的词汇复习方法，确保学生能熟练地掌握并运用好英语词汇。
参考文献：
[1]薛乐芳.初中英语词汇教学观[J].考试周刊，2011（37）：11.
[2]林丽彬.农村初中英语词汇教学策略谈[J].福建教育（中学版），2013（10）：53-55.
论文作者:连蕊芹
论文发表刊物:《成功》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/24
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