摘要：随着社会的不断进步，地理教学的方法也在随着社会的进步不断发生很大的变化，传统的教学模式和教学理念已经远不能适应现在的教学。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础；是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在原有的教学模式中加入增加能吸引学生的新要素，才能进一步激发学生学习地理的兴趣，使地理教学进入一个新的轮回。
关键词：初中地理 学习兴趣 教学策略
地理知识具有较强的趣味性，知识领域广阔，能活跃学生思维，可在导入新课题时设计具有知识性、趣味性、实用性的“开场白”。教师利用多种多样且富有启发性的教学方法，使学生的心理活动处于主动、活跃状态，在轻松愉快的课堂气氛中能更好的学习知识。在具体的教学过程中，我们可以进行以下的一些尝试。
一、结合故事，民谚进行教学
谚语是群众中流传的固定的语句，常用简单的通俗语言反映出深刻的道理，言简意赅，其中不少与地理知识有关的，上课时若能灵活引用，也可以成为我们激发学生学习兴趣的好帮手请看“耕南山，住北屋。”其大意是:发展林业生产的山应该是坐南朝北的，而人居住的房子却正好要坐北朝南，理由何在呢？由太阳的东升西落和黄赤交角的存在，北半球坐南朝北，相对来说获得的太阳辐射较少则显得阴凉，这恰好是适合林木的生长，坐北朝南的房子却获得较多的太阳辐射，而较温暖，对于人的居住来说再合适不过了，特别是旧社会缺医少药的年代，温暖的环境，对于人的生活，生产就更显得重要了，连同家庭饲养的牲畜都会生长得更好，因此“住北屋”更能人丁兴旺，以前的人不明白这个道理，而是把它归咎那是“风水”好，其实这是地理科学，在房屋建造上的运用，而并非迷信。同样现代的许多建筑也多采用坐北朝南的布局，一方面是较温暖，另一方面是因为太阳的东升西落，这样可以避免阳光直射房间，做到冬暖夏凉。关于天气方面的谚语更是不胜枚举如:“朝霞不出门，晚霞行千里”“东轰隆西虹雨”“日晕三更鱼，月晕午时风”“日出东方红，无雨便是风”等等，都是劳动人民在长期的生生活的过程中对天气变化规律的总结。
二、精心设计引言，设置悬念
我们通常所说的引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。比如我在实习时听到一位老师在讲授“时区和日界线”一课时，先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以 3000 美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中。青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。
三、加强学科间知识的联系
地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系，学生就绝对学不好地理知识。在学生的知识库中，知识并没有学科之别，本身应该是融合在一起的，只是为了教学的方便，人们才分出了科目。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来，才能形成完整的知识体系，学生才能举一反三，触类旁通。教学中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“九曲黄河万里沙”，“山前桃花山后雪，叫人如何不低头”，“北风吹地白草折，胡天八月即飞雪”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等，这些优美的诗句包含了很多地理要素，学生一边欣赏诗句中美妙的意境，一边掌握地理知识。关于环境保护，是当今世界的热点问题，政治课中有专门的论述，化学、生物、物理课中也有讲解，但角度不同，政治课中要人们“怎么做？”，是从“法律”的角度讲的，而地理中则是从现在“怎么样？”，从分布上讲的，化学、生物、物理则是从“为什么?”,阐述它的基本原理和形成原因上讲的，几者结合，从外在的表象到内在的规律，学生才真正全面地认识这个问题，形成完整的知识体系，达到事半功倍的效果。
四、展现地理教师个人魅力
在教学过程中我们发现,有时候,学生愿意花更多时间、精力在某一课程上,并不是因为该课程很重要或很有趣,而是因为他喜欢该科任教师。因此,地理教师要时时注重个人仪容仪表,加强学习,不断提升个人魅力。如,运用高超、精湛的教学技术;幽默风趣、极富感染力的语言;赏心悦目的板书;形象逼真、生动活泼的板图等。如果你能在几分钟内在黑板上画出一幅形象逼真的中国地图或世界地图,那么学生肯定对你佩服得五体投地。除此之外,还可以从以下几个方面着手:教师以高尚的师德形象、严谨的治学态度、高昂的精神状态、以身作则的表率作用感染学生。在教育教学工作中,热爱自己的专业,有刻苦钻研、精益求精的精神。真正关心学生的成长,关心学生的前途,从学生的需要出发,使学生积极配合教师的教学活动,真正发挥学生在教学中的主体地位。由于专业的影响,地理教师知识面很广,往往给学生“博学”的印象。地理教师应努力更上一层楼,让学生觉得你“上知天文,下知地理”。
总之，要培养中学生地理学习的兴趣，就必须想方设法从上述三方面下工夫——地理教师不断提高自身素质，不断改进教学方法，更新教学手段，提高教学艺术。只有这样，才能使中学生的地理学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，为祖国培养新世纪新型的地理人才。
参考文献：
[1].赵长岭.如何激发和培养初中生学习地理的兴趣[J].中国科教创新导刊，2012，（06）：69-70.
[2].周贵旺.如何激发中学生学习地理的兴趣[J].中学文科，2008，（12）：58-59.
论文作者:高伟叶
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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