摘 要：技术院校的职业教育培养目标就是要培养具有理论基础和很强的技术的操作人才，能够学习和运用高新的技术知识创造性地解决生产中遇到的技术性问题，能够与管理人员更好地沟通和交流，改进新的加工工艺，以符合技术要求。职业教育必须围绕职业岗位的需要组织和实施教学，围绕着一体化或者双元制，有针对性地采用以实际应用为重点的组织形式。
关键词：实践教学 探索 双元制
通过近几年技术院校的教育改革，主要是进行双元制教学和一体化教学的改革，主要目的就是培养学生的技术应用能力与实践素质，紧紧抓住实践教学中“要懂，要会、要用、要做”的思路，通过“理论和实践双元制和一体化教学体系，根据市场趋势或者单位培训要求，改变教学活动、教学内容与途径，通过实习教学管理与质量评估”等方面的改革探索，培养出社会急需的生产、建设、管理和服务等一线技术应用型的人才。
技术院校的职业教育培养目标就是要培养具有理论基础和很强的技术的操作人才，能够学习和运用高新的技术知识创造性地解决生产中遇到的技术性问题，能够与管理人员更好地沟通和交流，改进新的加工工艺，以符合技术要求。所以，技术院校的职业教育必须围绕职业岗位的需要组织和实施教学，围绕着一体化或者双元制，有针对性地采用实际应用为重点的组织形式。
长期以来，在技术院校中采用的都是老一套的教学模式，千篇一律，随着我们改革的深入和国际大工业化，社会上急需的一线技术型人才很难满足。对于新思想、新工艺进入，对于我们是较大的冲击，特别是近几年来新的专业的进入，例如机电一体化等专业。那么实践教学的主要目的不单纯是那些传统的教学模式，应该与时俱进，增加新设备、新知识、新专业的投入，与国际接轨。
一、技术院校机械类专业的实践教学改进模式
机械类专业的学生，应该根据他们的知识能力掌握相应层次的文化基础知识与专业技术理论，通过学习应具备很强的专业技术应用能力、现场操作的技能和素质，就业后应很快适应企业的要求。所以，实践教学是实施整体教学方案中的重要环节，教学改进模式遵循循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备相关综合实践操作能力。
我个人认为，整体的教学模式应在遵循双元制和一体化教学改革的基础上，通过具体的范例来进行实践课题的探讨，在实际教学的几个重要环节上做到理论联系实际，变成真正的联系实际应用。例如由原来的基础实习，变成完成商家的具体要求的加工，安排相应的课程教学，进一步培养学生综合应用所学的知识，通过生产实习和课程设计来完成。这样让学生们更多地完成了新思路的开发，又能很好地适应当前企业用工的要求。
二、开发新的教学思路用于实践性教学
在理论联系实际的同时，实践同样是理论的延伸，也是对于同学们用于对理论的再次证明，那么在教学的要求上，就给我们的老师提出了新的要求，不能按照老一套的模式照本宣科，应该把很多的新工艺、新设备、新的理念带到教学中去，更好地应用新的教学设备，尽可能地展现在同学们的面前，首先有个直接的感官认识。要采用新型的多媒体教学工具，采用很多先进的教学仪器，在完成基本的教学思路上，让同学们更多地参与到实践当中来，培养学生们的实际操作能力。
1.加强实践教学。要以校内外实习基地为载体，加大实践教学的份量，通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决问题的能力，激发学生们的操作潜能。在实践教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以深入讨论为手段，锻炼学生们的动手能力。
2.完善实践教学。根据一体化的教学模式，只有通过具体的实践，学生才能加深对所学基础知识的理解，才能系统地掌握各个环节的基本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践，在实践中发现不足并及时补救；更重要的是让学生自己去体验每个环节完成的艰辛，让同学们积极去面对。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力和社会沟通交往的能力。
3.改变传统的教学模式。要采用先进的教学手段，积极利用Internet、电子阅览室、多媒体教室、CAI课件室等先进设备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。
4.加强实践教室的使用效率。要充分利用校内现有的实习场地，如车间、实验室等，给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断加强实践技能的训练，为走出校园打好基础。校外实习基地以就近、实际为原则，根据机械专业的特点，来开发一批具有实习实践价值的企业或公司。如机械加工厂、自动化加工企业、维修部等，与这些企业、公司建立起合作伙伴关系，签定合同，明确职责，履行手续，每年按计划、按比例进行学生的实习实践活动。这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且有利于学生吸取经验、提高能力，达到了实践的目的和效果。
要形成多层次、多渠道的实践性教学活动，做到真正意义上的理论联系实际。
三、技术院校基础专业知识与实践教学的几点改革措施
“冰冻三尺非一日之寒”，从一名普通的学生转型成为一名熟练的技术工人并非易事。这期间专业课老师起着主导性的作用，改变学生的固有思维才是关键。老师们应该根据教学目的和要求，根据学生们的基础知识做出合理的安排。我个人经过多年的机械类教学工作，通过教学中碰到的问题认为应将“要懂、要会、要用、要做”贯穿于整个一体化实习的教学环节。经过最近几年的应用取得了一定的教学效果，达到了预期的教学目的。
1．要懂。学生应该掌握最基本的专业理论知识，对于机器的结构、工作原理等要有初步的认识，对于基本的视图要明白。也就是说所有的专业课知识学生应该明白，对于最基本的专业课程都要搞明白。
2.要会。在这个阶段，学生们不能停留到“要懂”的阶段了，实习教师通过在实习教室的各种讲解要让学生知道实习的内容，向学生提出实习的要求，教会学生正确使用工、量具和机具，要求学生注意有关事项，最后教师进行示范操作讲解，并在现场巡回指导。
3.要用。学以致用，这才是最基本的出发点。在学生们经历了“要懂”、“要会”这两个阶段后，由实习老师进一步提高学生的兴趣，可以采取很多种形式，通过测验、个人和小组之间的技能的竞赛等方式来激发学生的潜在能力。根据学生掌握理解专业技能熟练情况，进行反复多次的操作训练，才能逐步引导学生“要用”的实习阶段。
4.要做。前面所有的这些准备都是为了学生这一步而准备的，真正做到学以致用。最后这一阶段的实习操作尤为重要：在熟练掌握前几个阶段知识的基础上加以巧妙运用，进行有针对性的实习，结合工厂生产，取一些生产图纸让学生加工，实现了懂、会、用、做相结合的一体化的教学方法，从而基本上解决了学生们成为一个真正的技术型工人的转变。
经过这几个阶段的学习，学生们一定会成为“上得去，用得住，拿得起，放得下”的真正的有用的复合型的技术性人才。
四、加强实践教学管理与学生的质量评估
二十一世纪是知识大爆炸的时代，新工艺、新设备、新思想接踵而至，对于我们现在学生的考核不单单采用双证书的教育接轨，而是从根本上解决问题，让学生真正意义上在社会上有一席之地。
实践教学管理与质量评估是提高实践教学质量的重要保障，它包括实践教学计划与学分制管理、实践环节教学大纲、实践教学质量考核体系、实践基地的管理模式改革等方面。实践环节教学大纲是指导实践教学活动的纲领性文件，格式要求规范统一，应包括实践性质、实践目的、实践内容与要求，更加规范，更加明确。
近几年西方发达国家特别是德国搞的那些教学模式的引进，让人们从思想上有个转变过程。国家总理李克强同志提到的大国工匠精神，那就是一个国家技术意义上的传承，一个国家的进步、一个民族的进步都体现在机械上面的进步，这些进步都包含着技术工人的知识能力。
仅把我们的几点心得和经验与大家分享，共同为我们的国家尽一份力！
论文作者:白涛 辛洪强
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第224期
论文发表时间:2017/4/1
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