（山东省新泰市第一中学，山东 新泰 271200）
摘要：智慧型课堂教学模式下，更注重学生的个性化培养，有利于学生的全面发展，因此当前高中语文教学中也开始注重个性化的教育，而个性化教育的开展中需要基于良好的教学设计。本文主要对智慧课堂模式下高中语文个性化学习教学设计的方式进行分析。
关键词：智慧课堂模式；高中语文；个性化学习；教学设计
高中语文教学中主要以课本上的文本为主，而每个人对文本的理解都不同，思考的方式以及切入点也会存在区别，如果学生在语文的学习过程中都按照教师的讲解进行学习和记忆，必然会限制学生思维和个性的发展。而通过智慧课堂的引入，有利于对学生个性的发展。由于本文对智慧课堂模式非常认同，而且也非常注重自身的个性化发展，因此在学习的过程中针对自身的情况设置了个性化的学习设计，接下来将对智慧课堂模式下，高中语文的个性化学习设计进行分析。
一、智慧课堂的含义及特点
新课程理念下，课堂教学不再是单纯的知识传授的过程，而是师生共同成长的历程，这也使得课堂教学转变为一种智慧的综合生成过程。新一轮的课程改革中，强调对课堂教学改革的深化，因此导致课堂教学任务更加艰巨和复杂，同时由于课堂教学本身具有特异性和不确定性，对教师的智慧以及课堂掌控能力提出更高的要求。课堂改革的主要目的是为了突破知识传授的局限性，由知识教育向智慧教育发展，从有知识有文化的人才培养向智慧型人才培养转变[1]。通过教育哲学的应用不断的促进改革，同时通过教学改革引导教师以及学生对智慧的追求。因此用智慧唤醒课堂，用智慧指导师生的成长不仅是当代教育发展的要求，同时也是师生创新发展的契机，因此智慧课堂的存在也具有非常重要的时代意义。
智慧课堂本身具有灵动性。智慧课堂开展中注重互动性以及活力性，使得智慧课堂充满生机，有利于开启学生的心智。在智慧课堂的开展中能够实现思想和思维的碰撞，为学生提供更多的感悟和启发；其次，智慧课堂具有创造性。智慧课堂的开展中充满创造性，其是通过知识与生活的融合，通过知识对现实生活实际问题进行解决，为教学的矛盾提供更多的解决思路。同时对常态的知识具有新的见解。激发学生的矛盾和好奇心理，为学生的创新思维发展提供有利的契机。
二、智慧课堂模式为语文个性化学习提供有利的条件
（一）语文个性化学习符合时代的发展
学生的个性化学习包括自主性、创作性等方面能力的提升，语文本身是一门综合性非常强的学科，主要是为了培养学生对社会的适应能力以及基本素养。而这些能力的培养和提升，都需要基于学生的独立性、自主性和创作性[2]。而高中阶段，学生的思维能力以及独立能力都逐渐完善，因此这个时期学生必须要注重个性化的发展，根据自身的实际情况提升语文素养。
（二）语文教学与信息技术融合
随着信息技术的发展，语文教学逐渐实现与信息技术的融合。当前信息技术在高中语文课堂教学中应用的比较广泛，通过信息技术的应用能够使语文知识更加生动，同时也为学生的自主学习和个性化学习提供了更大的查询便利，为学生提供更多的灵感。而且通过在高中语文中应用信息技术，有利于对信息化环境的建设，不仅能够发挥教师的主导作用，同时也能够体现出学生的主体地位，提升高中语文的教学效率。
（三）智慧课堂技术促进学生语文学习个性化发展
智慧课堂下，高中语文学习中实现资源的共享以及学习信息的实时推送，有利于智能化学习的分析以及情景的采集，同时还有利于对评价技术的反馈，为学生个性化的发展和追求提供有力的条件[3]。智慧课堂学习下，教师可以根据具体的教学目标和对象对资源进行分类，不受时间以及空间的限制，提升学生的情感态度和认知水平。
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三、智慧课堂环境下语文阅读学习个性化设计
（一）强调教学目标，辅助技术手段
信息技术与课程教学的整合是通过信息技术的应用创设良好的学习情景，然后通过对课文的阅读和学习，自行发现问题，再通过信息技术的支持解决问题，提升自主学习能力。其中最重要的是对教学目标的设计，并结合具体的学情对教学目标进行分解，有利于学生对重点问题的把握。比如在《荷塘月色》这篇课文的学习中，通过Aischool云课堂中的交流软件以及视频等功能，加强对文章的了解和深入认识，而且提升阅读学习的趣味性。由于这篇文章是简单的写景抒情散文，理解起来难度不大，可以利用工具书以及网络等途径对文章进行提前预习，体会文章中优美的语句，了解散文大意。具体来说在智慧课堂环境下，教学设计需要遵循的思路为，先对教材以及学情进行具体的分析，然后对教学目标进行明确，并选择合理的技术项目。
（二）创设学习情景，合理区分教学内容
语文课堂教学中需要强调学生对汉语言的应用，以及利用语文知识解决生活和工作等方面的问题。因此在语文教学过程中，必须要注重对真实情景的创设，提升学习的积极性。比如在《矛与盾》的学习过程中，在教学中设置一个情境，先进性分组，然后每个组内针对矛与盾写出产品说明书。通过Aischool系统中信息的推送，可以提供合理的学习框架，为自主学习能力的提升奠定基础，开拓学生的学习思路，促进学习任务的顺利开展和完善。通过新技术的应用，不仅能够激发学习兴趣，同时也有利于个性化学习目标的制定。通过将信息技术与语文课堂内容的融合，有利于良好学习环境和情景的创设，实现知识向能力的转化。
（三）做好课前、中、后课堂情景的营造
为了更好的进行个性化教学设计，需要先在课前进行信息采集，然后在课程中做好对信息资源的逐层推送，并进行个性化的讨论，拓展课后的双向评价资源。比如在《廉颇蔺相如传》的学习中，通过智慧课堂的应用，设计一个良好的教学循环模式。运用思考、阅读、交流以及分享和运用等多个环节。在课前，通过智慧课堂资源的应用，设置讨论话题，并针对话题进行独立思考，然后通过阅读后进行引用和借鉴。在课中，进行分组研讨，针对自身课前的预习以及对文章的阅读，通过精读笔记的拍摄上传进行组内分享和交流。并积极争取班上展示的机会，实现跨组交流，使每一个学生都能够加深对阅读文章的理解。在课后学生需要注重对课堂知识的分享以及群内的交流，加强对课文知识的巩固，实现课堂的延伸。通过课前、中、后不同的阶段创设不同的情景。
四、智慧课堂下个性化学习环境的反思
智慧课堂模式下个性化学习环境中存在预设与生成的矛盾问题，虽然智慧课堂模式下，有效的扩大了课堂的容量，突破了语文课堂的时间和空间限制，但是在课堂的具体实施中还是环环相扣的，完全按照预设的情况进行。语文课堂教学本身也是一门艺术形式，通过智慧课堂的应用有利于促进学生的多元化发展，因此还需要突破预设的问题，充分发挥智慧课堂模式下个性化教学的作用。
同时，注重对“转变”理念的思考，信息技术发展下对教育产生巨大的影响，传统的以教学为主导的教学模式逐渐转化为以学生的学习为主导，同时从知识传授的方面逐渐向以能力培养的方向发展。但是从当前的智慧课堂模式来看，其距离“转换”的要求还存在较大的差距。
结语：
综上所述，新课程改革下，传统的知识教学模式逐渐向智慧教学模式进行转变，而智慧教学模式的应用为学生的学习提供了更多的自主空间，有利于学生个性化的发展。因此还需要结合教学内容，科学的设计个性化学习方案，提升高中语文的学习效率。
参考文献
[1]胡泳斯.基于智慧课堂模式的高中语文个性化学习教学设计探索[J].基础教育参考,2017(21).
[2]郑悠.让语文教学充满活力——高中语文智慧课堂教学模式的研究[J].语文课内外,2018(21):272.
[3]万静.高中语文课堂教学中提问的智慧[J].作文成功之路（上旬）,2016(12):45..
论文作者:赵乐
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：课堂论文; 智慧论文; 学生论文; 信息技术论文; 知识论文; 高中语文论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;