甘肃省陇南市西和县马元镇佛孔小学 742116
摘 要：如何提高数学课堂教学有效性是每一位教师都应思考和研究的问题。课堂是教学的主阵地，数学教学目标必须通过课堂来完成。因此，作为一名小学数学教师应关注这一问题，不断更新教学观念，改变教学方法，从而优化课堂教学。
关键词：提高 小学数学 课堂有效性
一、更新教育观念
要提高数学课堂教学的有效性，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“六个转变”和确立“五种教学观”。
1.“六个转变”是指：
（1）由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育。
（2）由“注入式”的教学方法转变为启发式的教学方法。
（3）由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学。
（4）由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。
（5）由教学方法的千篇一律转变为因人、因材、因情而变的多种教学方法。
（6）由课本、语言、黑板等传统的教学手段转变为与幻灯、投影、电脑图像等现代化多媒体互相结合的教学手段。
2.“五种教学观”是指：
（1）整体观。
（2）重学观。
（3）发展观。
（4）愉快观。
（5）欲望观。
二、明确教学目标
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学质量的提高。
在数学课堂教学中，如果目标制定明确，能发挥出六大作用：
1.有定向作用，对指引师生的教与学。
2.有控制作用，对教改程序的有效进行。
3.有协调作用，对知识与能力的双向发展。
4.有效率作用，对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担。
5.有竞争作用，对教改工作的科学评价和管理。
6.有稳定作用，对统一标准大面积提高教学质量。
由此可见，要提高数学课堂教学的有效性，课堂教学目标就应该完整、明确，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。
三、科学的教学方法
教法制约学法，并给课堂教学效果带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，体现出五个原则：
1.启发性原则。
2.生动性原则。
3.自主性原则。
4.差异性原则。
5.因材施教原则。
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课堂教学方法多种多样，不同的课型、不同的内容、学生不同的基础及不同的智力而采取的教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、随机应变、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，达到提高教学效率的目的。
四、多样的教学手段
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效果，必须采用多样教学手段。
随着国家加大对教育的投入，先进的现代化教育教学设施逐步进入课堂，多媒体教学体现了教学手段的多样化。
常言道：百闻不如一见，百见不如一行，闻、见、行是相互贯通同时并用的，学生印象深、吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效果。
五、高效的课堂结构
“教”的课堂结构变为“学”的课堂结构后，课堂变为学堂，精讲多练。高效的课堂结构并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度高；课堂气氛活跃，学生学起来轻松，学生当堂完成练习的质量好；课堂信息反馈畅通，做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
六、有序的“两基”训练
1.基础知识的教学要注意以下四点：
（1）根据教学目标确定基础训练的内容。
（2）在基础训练中选定重点，以点带面、点面结合。
（3）对掌握得不够好的基础训练要多次练习、长期练习。
（4）给差生开“小灶”，让差生单独练习。
2.基本能力的训练也应注意如下问题：
（1）应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列。
（2）训练的时间多长、数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果。
（3）习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦。
（4）应针对学生存在的问题，精心选编习题。
七、灵活的应变技巧
随着素质教育的不断深入，教学观念的更新和教学方法的改变，决定了学生在课堂上的主导地位，学生在课堂的“权力”越来越大，表现为自主性、活泼性、趣味性、随意性。再则，学生素质参差不齐，对问题的理解不尽相同，甚至背道而驰，回答问题或提问五花八门，可能有以下几种情况：
1.完合一致。
2.异曲同工。
3.大同小异。
4.答非所问。
5.啼笑皆非。
6.有意刁难。
教师遇到不同情况要有不同的应对技巧。
参考文献
[1]李霞 浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（8）：147-148。
[2]尤小萍 新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文理导航（下旬），2017，（5）：34。
论文作者:马亚利
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
标签：课堂论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 学生论文; 教学目标论文; 教法论文; 转变为论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;