容中俄玛 四川省马尔康市金川县卡拉脚乡中心校 624100
【摘要】小学阶段的学生性格往往比较活泼、想象力和创造力较强，对于新鲜事物的求知欲和好奇心较为强烈。而小学数学课程的知识内容相对较为抽象，加之小学生在认知上处于感性阶段，在理解能力、思考能力、接受能力、应用能力等方面存在一定差距，需要教师在教育教学中强化趣味化教学的应用与实施。本文主要对小学数学教育中的趣味教学进行分析和探究。
【关键词】小学数学 教育 趣味教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-201-01
一、运用学生熟悉的实例实现趣味教学
小学阶段的学生往往对日常生活中的实例有着较高的熟悉度，教师如果在课堂教学中将一些他们较为熟悉的实例加入其中，这样学生就会感觉有趣、自然，学习探究的意识就会提升，也有助于帮助学生进一步了解数学和生活之间的关系。在正方体和长方体容积与体积相关内容的教学中，这两个概念小学生往往容易混淆、难以理清。在教学中教师可以运用生活中的物品进行例证，比如：一个冰箱内部能够容纳东西的空间即为冰箱的容积，而冰箱放到屋子之中所占据的空间也就是冰箱的体积，通过这样的学生们较为熟悉的日常事务的对比，学生就会感觉非常有趣，就能够对于容积与体积的关系进行科学把握。在进行两位数乘法的教学中，教师可以将购买门票的实例应用其中，门票规定：大人门票20元/人，小学生门票10元/人，如果总的购票人数超过50人，那么可以一律按照15元来计算。假如我们小学有15名教师和100名学生要去购买门票，那么最合适的购票方法是什么呢？然后组织学生进行现场模拟购票的方式进行思考和研究，并通过这一问题让学生充分认识和掌握两位数乘法的方法和规则，强化学生对知识内容的学习认知。在教学中教师应当引导学生强化对生活中数学的观察、思考，尽可能地选择学生熟悉的事物，让学生在认知基础和生活经验的基础上进行数学知识的探索和应用。
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二、运用生活化情境实现趣味教学
当前数学教材中大多是将一些标准化、理性化、抽象化的数学内容展现给学生，而这样的呈现往往并不契合小学阶段学生的心理特点和认知特征，而在教学中如果教师能够将生活化情景与抽象数学知识内容结合起来，帮助和引导学生对于数学知识产生的生活背景进行充分地学习和体验，让学生充分感受到数学问题并不抽象、也不晦涩，而恰恰就是他们日常生活中经常遇见的问题，这样的教学不仅能够将原本抽象的数学问题具体化、形象化，而且能够让学生充分感知和理解生活中数学的原型，让学生更深刻地体验学习、热爱数学，也能够最大限度地提升教学的趣味性。比如，在进行植树问题相关内容的教学中，教师可以组织带领学生感悟路灯、小朋友排队、马路边植树等生活中常见的现象，让学生对于间隔的含义进行充分体会。这样不仅强化了学生学习趣味性的提升，让学生深刻地体会到只要运用数学的眼光和思维进行生活情境的观察和思考，就能够从一些日常的事件中挖掘和发现数学原理和数学规律。在教学过程中，教师可以组织学生进行校园植树方案的自主设计，这样可以实现数学学习兴趣的进一步提升，而且可以让学生厘清现实生活中很多事物与植树问题之间都有着相同原理的数量关系，学生在进行问题解决中也会强化“植树”原理的应用，进而形成数学建模思维和建模方法技术。
三、以现代教育方法手段实现趣味教学
小学阶段的学生处于认知和思维发展的起步阶段，由于年龄小、性格上比较活泼好动，难以实现注意力的长期集中，以往灌输式、填鸭式的教学思维模式往往难以实现小学生学习兴趣的激发，乏味、枯燥的教学方法和手段取得的教学效果不够理想。加之数学学科的学习需要一定的理性思维能力和空间想象能力，这也导致小学生在数学学习中有着强烈的畏难和抵触情绪。在小学数学教学中要充分把握好小学生的年龄特点和心理特征，特别是要注重将现代化教育思维手段运用其中，实现教学趣味性的提升。比如，在图形的平移与转动、路口车流量情况的统计、建筑物占地面积的计算、相遇问题与追及问题的求解等相关内容的学习上小学生往往存在着较大困难，而现代教育理念和技术手段的应用能够实现相关问题的动态化展示、情景化展现，实现学生易于接受、便于理解的空间设置，借助图文并茂的形式，让小学生在熟悉的教学情境之下进行问题的思考和解决，强化小学生学习兴趣、学习注意力、学习好奇心的激发与培养，实现小学数学课堂教学有效性的持续性提升。教师还可以将微课教学模式充分应用其中，让学生对照微视频进行认真学习，这样的创新性的学习方式往往能够将小学生的兴趣激发出来，在独立思考、课前预习中更好地理解和认知数学知识内容。
结语：
核心素养背景下强调和倡导要强化教学趣味性的提升，在小学数学教学中教师应当运用学生熟悉的实例实现趣味教学，运用生活化情境实现趣味教学，以现代教育方法手段实现趣味教学。
参考文献:
[1]冯其永.浅谈小学数学教学中的趣味教学[J].新课程学习（上），2014（11）.
[2]程盛华.浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].好家长，2018（24）.
[3]高英杰.浅谈小学数学教学中的趣味化因素[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）》2015.
论文作者:容中俄玛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 数学论文; 趣味论文; 小学数学论文; 教师论文; 小学生论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;