摘要：随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在课堂中增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。
关键词：提高；初中数学；课堂教学效率
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-146-01
数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。现就结合本人的教学经验，谈谈自己的几点看法。
一、创设恰当的“启情点”，唤起学生的学习兴趣
“兴趣是一个人最好的老师。”学习兴趣是学生对学习内容的一种积极的情绪状态，教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，并借助现代化教学手段，调动学生各种感官参与，以加强直观教学的作用，如美丽的图像，激情的语言，悦耳的音乐等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，学生的学习轻松而愉快。正如《基础教育课程纲要》指出：“课堂教学要创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”
二、新授知识敢突破
“兴趣是最好的老师。”根据学生的年龄特征，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，为学生提供丰富的背景材料。从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情景，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
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三、选择恰当的教学方法
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同事使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算是最有效的。俗话说 ：“教无定法，贵在得法”。因此，选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点。
四、多让学生训练讲解题思路
数学解题的思路，就是指数学思想方法，它是数学知识最本质的概括，是数学的精髓。学习数学只有掌握了数学思想方法，才能找到解题的途径。因此数学教学必须训练学生解题的思路。那么什么时候训练，怎么样训练呢？当然主要是在课堂上进行训练，初中数学课堂基本上都是讲练相结合的方式进行的，差不多每节中都会涉及到题型训练，而每一道题都有它的解题思路，这时我们不防先听听学生的思路，运用到了哪些知识点、怎么样利用所给条件来解决问题的？对于相对复杂的题老师可以先适当进行一些必要的提示后再让学生去思考后再说思路。如果在课堂上常常进行这种训练，学生在做题时会先主动认真去读题和审题，去思考解题的方法，慢慢其思维能力就能得到提高，知识的运用技巧也会提高，从而养成学习数学良好的习惯，当然就可以达到提高教学效率的目的了。还要说明的是训练学生的解题思路非常有助于学生做综合性强而且难度大的题型，因为这种题涉及到的知识点多、条件多、做题的技巧性也强，如果学生没有扎实的基本功和良好的思维习惯，很多时候可能无从下手，解不出题来。同时做这种题也是训练学生解题思路的一种好方式，在教学中每章节应该有针对性进行这种题型的教学，让学生的解题能力得到更有效的提高。
五、关注到每个层次的学生
每个人生而不同，有的学生的确在学习数学方面存在一些问题，教师通过这些及时的反馈和评价找到每个人的缺憾。在课堂提问的过程中了解每个学生并且有针对性的帮助提高。只有找到每个学生的优缺点，逐一的解决这些存在的问题，学生的成绩才有可能不断地提高，了解之后，考虑到每个学生的需求，制作合理的计划表，整个班级的数学课堂才能更有效率。
六、小结作业有特色
课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，在小结中要对本课的内容引导学生总结或让学生自我小结，有的放矢的小结，让学生更好的掌握本课内容，以便更好地组织下一课的教学。
总之，教师在教学活动中，要抓住学生的生活经验，创设灵活有效的教学情境，营造亲和的学习氛围，培养自主学习能力，这样，才能提高课堂教学的效率！
论文作者:廖晓琴
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
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