社会环境与未成年人思想道德建设研究论纲，本文主要内容关键词为：社会环境论文,未成年人思想道德建设论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
未成年人思想道德状况与社会环境是相互联系的。在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的今天，要不断优化社会环境，净化社会风气，为未成年人的健康成长创建良好的环境。
一、社会环境与未成年人思想道德建设的理论
“人创造环境，同样环境也创造人”。未成年人的思想道德建设状况与社会环境的优劣状况密不可分。要深刻理解二者的紧密联系，首先必须明确社会环境的要义，理解未成年人思想道德建设基本内容和当下的实际，从而为实现双方的互动、促进未成年人思想道德建设提供强有力支撑。
（一）社会环境的概述
环境是指主体的活动赖以进行的自然、社会和文化条件的总和。环境一般包括自然环境和社会环境。自然环境是人类生存的基础；社会环境是人类生存和发展所依赖的经济条件、政治制度、文化状况，是社会发展变化的一切因素和条件的总和。按照社会环境的影响范围来看，社会环境可分为大环境、软环境与小环境。大环境又称宏观环境，是影响大多数人的思想道德意识和行为的社会环境。大环境不仅影响社会的全体成员，也影响着社会成员中的特殊人群，它主要指社会经济、社会政治、社会文化等。软环境是指影响一定群体的思想行为的文化环境，包括对人的思想产生影响的社会舆论和大众传媒等诸多因素。小环境又称微观环境，一般指与人的活动直接相关的环境因素，比如家庭、学校、社区等。
从社会环境的作用方式来看，三个不同的社会环境对未成年人作用力的大小、深度和广度是不相同的，社会环境与未成年人思想道德建设结合越紧密，其作用力就越大。对未成年人的影响最大的是小环境，包括家庭、学校、社区等。而随着网络媒体的迅速发展，软环境对未成年人的作用具有日益增强、潜移默化的趋势。大环境作为间接环境，一般是通过影响软环境或小环境，进而对未成年人产生影响。
社会环境和思想教育是作用于未成年人思想的外部条件，影响着未成年人的思想道德素质的提升。不同的社会环境在不同的程度上影响未成年人的思想道德认识、价值取向，制约和引导未成年人的思想道德行为。思想教育主要是通过教学机构按照一定的教育目的，让专兼职的教育工作者在教育过程中进行的，其对未成年人的教育目的显得更直接。
（二）未成年人思想道德建设的概述
《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定未成年人是指未满18周岁的公民。据《中国统计年鉴》统计：2004年全国未成年人3.67亿，占全国人口总数的28%。据2006年国家统计局公布的抽样调查数据显示：在全国人口被抽样调查的16985766人（全国1%人口抽样调查样本数据，抽样比为1.325%）中，0～19岁（没有统计0～18岁的数据）的人口为4764512人，占总人口的28.05%。
就社会大环境而言，随着社会的发展，国内外环境发生了深刻变化，给未成年人思想道德建设带来了严峻的挑战。经济全球化、政治多极化、信息网络化。知识经济、科技进步等对社会大环境带来了巨大的影响。社会生活的物质化、精神生活的多元化、文化生活的形象化都不同程度影响着未成年人思想道德水平，不同程度地使未成年人更多地倾向追求刺激、追求感觉、追求享乐。从软环境来说，部分未成年人厌学、逃学，沉迷于网络游戏中。一些影视媒体的负面影响也制约着未成年人的成长。从社会小环境来看，未成年人的成才环境需进一步完善，学校环境、家庭环境和社区环境应更加优化。因此，要进一步加强未成年人思想道德建设，增强其社会主义的思想道德观念，培养其健全的认知和人格，促进其健康成长为社会主义现代化建设者和接班人。
未成年人的成长成才，需要具备优秀的素质。优秀的素质离不开优秀的思想道德品质修养、扎实的知识基础和合理的智能结构。不同的思想道德引导出不同的行为方式，人的世界观、人生观和价值观决定人的行为选择。优秀的思想道德素质，可以给人以优秀的品质，使人具有较高的涵养。要成才先成人，未成年人思想道德建设中要解决其发展方向问题，使其思想道德建设紧扣社会主义核心价值体系，符合社会发展的需要，使思想道德建设成为未成年人坚定信念、克服困难、不断奋斗的精神动力。未成年人也只有形成了优秀的思想道德素质，才能养成积极的学习态度，保持乐观的学习情绪，树立勤奋刻苦的好学精神，养成健康的身心，并随着思想觉悟的逐步提高，促进各方面能力的不断发展。
（三）目前未成年人思想道德的建设状况
1.客观认识未成年人思想道德建设的现状
目前媒体上出现了关于未成年人思想道德素质等方面的负面新闻，有人就认为目前的社会环境导致了对未成年人的教育质量和水平在下降，未成年人的道德素质在滑坡。当然这些现象是存在，但不能以偏概全。要有客观的认识，当前未成年人思想道德状况总体上是好的，未成年人思想道德建设工作要着眼于目前的现状，努力营造各种良好的风气、健康的氛围，社会各界特别是成年人要以良好的道德行为来影响未成年人，以良好的社会环境来熏陶未成年人，以有益的活动来感化未成年人，使其养成良好的习惯，树立高尚的品行。
2.正确评价未成年人思想道德建设的效果
2004年2月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》正式颁布实施，各地根据中央文件精神，进一步加强和深化了对未成年人思想道德建设工作，并取得了显著的成效。据2005年国家统计局和中央文明办进行的未成年人思想道德建设调查结果分析报告表明：83.2%的成年人认为未成年人思想道德建设工作卓有成效，近半数的未成年人认为未成年人的成长环境变好了，超过60%的中小学生对社会文化环境“满意”或认为“还可以”；但在执行过程中还存在一些问题，34%的成年人对整治网吧工作表示“不太满意”或“很不满意”，67.2%的未成年人表示“经常看到”或“偶尔看到电视荧屏上含有暴力、凶杀、恐怖等内容的 影视节目”，有36.4%的未成年人认为，未成年人的成长环境“没有变化”。这些现状表明未成年人思想道德建设取得一定的效果，但还未达到理想的水平，特别是在网吧的整治和媒体的管理上。要客观评价未成年人思想道德建设的效果，从而改善适应未成年人的思想道德教育方法，制定有效的措施，推动未成年人思想道德建设的健康发展。
3.重视校外未成年人的思想道德建设
过早步入社会的未成年人，特别是那些缺乏家庭、学校、社会管教的未成年人，往往容易受到社会环境不良因素的影响，产生一些思想问题和不健康的行为。对待校外未成年人，必须持客观、正确的态度，校外未成年人的品行并不一定差，不能拿鄙视的眼光来看待他们，要多关心爱护他们。首先要保证未成年人入学，接受九年制义务教育，家庭要加大对孩子的监管，社会要重视校外未成年人的思想道德建设，加强对他们的管理。
二、社会环境与未成年人思想道德建设的互动
人类是通过实践改造社会的客观环境，同时也改造着自身的主观环境。社会环境的变化决定、影响和制约着未成年人的思想道德水平。未成年人素质的高低与社会环境的优劣有密切的联系，良好的社会环境为未成年人素质的提高提供保障，未成年人综合素质的提升是改善社会环境状况的主要途径之一。
（一）社会大环境与未成年人思想道德建设的互动
1.社会经济环境与未成年人思想道德建设的互动。经济是社会发展的基础，经济环境是社会环境的重要组成部分，社会经济环境决定社会政治环境和社会文化环境。经济状况决定着人的思想水平，它从根本上决定着未成年人的思想道德素质状况，它是未成年人思想道德素质产生变化的决定因素。社会经济环境对未成年人的决定作用表现在：一是社会经济环境决定未成年人的生活状况；二是社会经济环境为未成年人的健康成才提供了必要的物质基础；三是社会生产力发展状况影响着未成年人综合素质的形成和发展；四是社会经济环境决定着未成年人的思想观念、道德意识和行为方式。未成年人的思想观念和行为方式，受到占社会主导地位的世界观、人生观和价值观的影响。
未成年人思想道德建设状况对社会环境的影响，体现在未成年人素质的高低对社会环境产生正反两方面的影响。作为社会主义现代化的建设者和接班人，未成年人在学校学习各种知识和技能，培养良好的思想道德素质和身心素质，是经济建设源源不断的动力。未成年人的素质在一定程度上影响未来社会发展的状况。提升未成年人的综合素质是优化社会环境的主要措施之一；反之，忽视未成年人思想道德建设，会对未来社会的经济发展产生负面影响。
2.社会政治环境与未成年人思想道德建设的互动。党的路线、方针和政策规定着未成年人的发展方向。社会政治环境对未成年人的影响表现在：一是社会政治环境规定未成年人的政治发展方向，未成年人要健康地发展和成长，只能在认识、适应社会政治要求的基础上才能顺势成才；二是社会政治环境决定着未成年人的培养目标，教育是有阶级性的，培养人才的目标也是有阶级性的，党和国家一直重视对未成年人培养的政治标准；三是良好的政治环境为未成年人发展提供思想上、政治上的保证。未成年人的政治面貌、政治倾向和政治参与程度，对社会政治环境的建设具有推动、促进的作用。未成年人在社会政治生活中不仅是接受教育的对象，而且还是推动社会政治变革的重要力量。社会变革是社会政治活动的集中表现，未成年人作为未来的接班人，代表了新的社会生产力发展的方向，是社会变革的重要力量。
3.社会文化环境与未成年人思想道德建设的互动。文化环境是指影响人的思想行为的文化发展的水平与状况，它包括国家的主导思想、民族的文化传统、社会的道德面貌、舆论导向、社会风气以及教育科技文化事业的发展水平等。良好的文化环境是提高社会文明程度、推动改革开放和现代化建设的重要条件。社会文化环境对未成年人的作用是无形而重要的。良好的社会文化氛围对未成年人的思想和行为是一种无声的感染力，它通过大众传媒、社会舆论、传统习惯让未成年人接受正确、科学的信息，进而促使未成年人健康成长成才。
社会文化环境对未成年人思想道德建设的影响表现在：社会文化环境影响未成年人的生活方式和行为习惯；引导未成年人的思想发展；培育未成年人健康成长成才。
未成年人思想道德建设与社会文化环境的优化是互动的。一方面，未成年人是社会文化的接受者和传递者，通过对社会文化的接受，促进了未成年人的成长和成熟。未成年人对社会文化的接受不是完全被动的，而是一个能动的过程，通过自己的内化，将社会文化又传输给社会和传递给下一代，促使社会文明程度的不断提高。另一方面，未成年人能以自己的特有方式影响社会文化的进程，未成年人文化的辐射能影响其他群体文化和社会文化，未成年人文化与社会文化的交融，能丰富社会主义文化的内容。
（二）社会软环境与未成年人思想道德建设的互动
1.网络环境与未成年人思想道德建设的互动。网络文化作为信息化的标志，以其交互性、虚拟性、即时性的特征，加上未成年人追求时尚的特点，形成对未成年人较强的吸引力。在这种环境的影响下，网络文化为未成年人思想道德建设带来了新的机遇，但更多的是严峻的挑战。面对网络世界，未成年人可以根据自己的兴趣去获取各方面的信息。网络的普及和运用，一方面为未成年人的成长成才开拓了视野，扩大了见识，丰富了知识，有助于未成年人综合素质的提高。现在的未成年人讲究个性自由，喜欢表现自我，喜欢选择自由的交流方式，网络提供了这个平台，使未成年人在论坛里可随意贴出自己的感受，在博客里可以自由表达自己的观点。
另一方面，由于未成年人尚处于逐步成熟的过程，对网络上大量的信息难以甄别，一些不良信息会对未成年人的言行产生误导。未成年人犯罪的增加、思想的散漫、信念的缺失等与网络上不良信息有密切的关系。网络环境对传统的未成年人思想道德教育模式是一个挑战，从某种程度上说网络文化弱化了思想道德建设的功能，增加了未成年人思想道德建设的难度。
2.媒体环境与未成年人思想道德建设的互动。大众媒体主要包括报纸、书籍、电影、广播、电视、网络等媒体，网络媒体被称为“第四媒体”（鉴于网络对未成年人影响特殊，本研究有专门论述）。现代传媒技术发展迅速，媒体向人们传递各类信息提速，大众传媒的迅速发展，已成为人们获取信息、接受信息的重要工具。大众媒体对未成年人来说，有积极的影响，也有消极影响。就传媒工具本身而言是积极的，关键在于它传播的内容是否恰当，对未成年人的影响是否积极。
一方面，媒体扩宽了未成年人思想道德建设的工作渠道，增强了未成年人思想道德建设的针对性，提高了未成年人思想道德建设的效果。媒体是传播知识、加大宣传、丰富精神生活、开展思想政治教育的重要渠道，它对营造良好的舆论环境，抨击社会不良现象，有不可替代的作用。另一方面，随着信息社会的发展，未成年人成长必然受到影视广播等大众传媒的影响。随着经济的发展，物质生活的充实，电视机、录音机、广播等的普及，大众传媒成为未成年人生活中不可缺少的因素，又是影响未成年人成长成才的重要要素。然而，在现实生活中，一些传媒为了迎合市场的需求，散播一些暴力、色情等不健康的内容。未成年人中负面现象的增加与媒体中不健康的内容有一定的关系。
3.舆论环境与未成年人思想道德建设的互动。社会舆论环境对未成年人的成长成才起着潜移默化的影响，重视、营造和优化健康的舆论环境对增强未成年人思想道德建设的作用是重大的。社会舆论环境是一种无形的力量，对环境中个体的思想、行为有着权威性和隐蔽性的约束。积极向上的舆论环境能促进未成年人思想道德建设的开展，让未成年人在积极向上的社会舆论中健康成长成才。积极的社会舆论会增强未成年人接受健康的思想，有利于其保持良好进取的精神状态，消极的社会舆论则会削弱对未成年人的思想道德建设的作用。
由于未成年人的心理、性格、思想尚未成熟，在他们身上容易产生各种心理问题，有的未成年人受到家庭或社区舆论影响较深，有的受同辈舆论的影响，这些未成年人的思维方式、道德水平呈现出不同的特征。应营造健康的社会舆论引导未成年人不断深入社会实践，不断把学到的知识与社会环境的现实进行比较，客观地认清现实环境，分析自己、解剖自己，形成正确的道德观念和道德行为，养成良好的心理素质，更好地适应社会环境。
（三）社会小环境与未成年人思想道德建设的互动
家庭环境对未成年人的成长具有特殊的作用，学校环境对未成年人的作用从某种意义上看大于家庭环境、社区环境的作用。同时，对未成年人影响较大的还有未成年人的同辈群体环境。
1.家庭环境与未成年人思想道德建设的互动。作为成长的摇篮，家庭对未成年人的成长作用较大，家庭教育对未成年人的性格、心理、学识、为人处事都有深刻的影响。未成年人的可塑性强，善于模仿，许多言行举止都打着父母和家庭成员的烙印。
家庭环境对未成年人品质的形成起着陶冶作用。良好的、和谐的、稳定的家庭环境使得未成年人具有健全的人格、良好的自信心。未成年人在上学之前主要受家长的教育，良好的家庭氛围让未成年人的能力得到锻炼、综合素质得到提升。家庭教育对未成年人思想道德素质的培养直接影响其人生的发展。反之，一些未成年人犯罪跟家庭环境有关，并且未成年人思想道德的现状也会影响到父子（女）、母女（子）关系甚至家庭和睦。未成年人的思想、素质、能力影响着父母教育方法的选择，未成年人出现的负面现象会破坏家庭的和睦。
2.学校环境与未成年人思想道德建设的互动。学校是未成年人成长的重要场所，是对未成年人进行思想道德建设的主阵地和主渠道。学校是通过长期校园文化的养成来营造育人环境，学校的班风、学风、教风和校风的建设，对未成年人思想道德水平的提高至关重要；学校健全的组织形式、规章制度、文化氛围、基础设备等，为未成年人思想道德建设创造了良好的环境。
学校环境的优化促进未成年人思想道德的建设，反过来未成年人思想道德素质的提高，对学校环境的建设将起到促进作用。在学校环境与未成年人思想道德建设互动方面存在着重智育轻德育现象，社会以升学率的高低评价学校的好坏，一些学校以升学率的高低评价教师的优劣，教师以考试成绩好坏评价学生的发展；重课堂轻课外，认为学生的思想道德建设主要是通过课堂教育，忽视课外各种活动过程中体现育人的原则；重理论轻实践，在现实运用中忽视对未成年人道德行为的引导；重传授轻履行，学校德育大多是通过上思想品德课，让学生了解内容，而在具体的道德实践方面没有科学的考评措施；有的学生学习负担过重，闲暇时间过少，文化生活贫乏，心理健康问题突出。
3.社区环境与未成年人思想道德建设的互动。社区是一个小社会，社区文明建设是思想道德建设基本的体现和载体，未成年人思想道德建设要落实到社区。社区作为未成年人在学校之外的重要生活、休息、娱乐场所，丰富多彩的社区文化能吸引不同个性的未成年人，让未成年人从封闭的家门走出来，让未成年人在一种安全的、健康的、开放的地方交流、玩耍，这将有助于未成年人培养。社区要重视和加强对未成年人的教育，解决社区教育靠什么人教、靠什么人管的问题，把社会教育的内容渗透到社区中来。
社区环境是未成年人成长、生活的必需场所，是未成年人社会化的课堂之一。社区中的同辈群体、人文环境、自然环境间接地影响了未成年人的成长成才。当前，针对未成年人思想道德建设的新特点，需要进一步优化社区环境：一是要从思想上重视社区教育，转变观念，积极面向未成年人开展各种各样的有益活动，规范社区建设内容，形成积极向上的社区文化。二是要加强对未成年人的培养，为未成年人成长提供实践和锻炼机会，让未成年人实现理论知识和实践运用的统一，优化社区文化生活。三是要加强与卫生、治安、教育等部门的联系，为社区群众提供健康、安定、和谐的环境，促进社会环境的优化，实现未成年人思想道德建设与社区环境建设的互动。四是要完善文明社区的评价体系，突出文明社区的育人功能，发挥文明社区对未成年人健康成才的教育作用。
4.同辈群体环境与未成年人思想道德建设的互动。同辈群体又称同辈集团或同龄群体，是指在相同年龄层次上，由地位、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系密切的非正式初级群体。同辈群体作为普遍存在的人际环境，有自己的一套行为规范、价值准则，有较高的心理认同感和内聚力，而且一般有较强权威性的核心人物，成员间的关系基本上是平等的，他们之间交流的内容十分广泛，也有自己的亚文化。未成年人同辈群体的成员交往频繁，彼此间相互影响，同辈群体对未成年人的价值观、思想和行为发展的影响，甚至有可能超过父母、老师和社会大环境的影响。同辈群体对未成年人的发展具有特殊的意义，它能促进未成年人彼此的相互理解与支持、关心与尊重，能满足未成年人情感交流、归属的需要，避免了因这些正常需要得不到满足而带来的消极情感，促进了未成年人的身心健康发展。同时，由于未成年人同辈群体存在随意性、盲目性、不稳定性、过激性等特征，如果不注意对其加以正确引导，则可能对未成年人健康成长产生消极影响，促使其逆向成长和发展。
对未成年人同辈群体，既要认识到它存在的客观必然性，又要注意研究未成年人同辈群体形成的规律，及时地了解未成年人中各种同辈群体的类型和性质，以充分发挥同辈群体对未成年人身心发展的积极作用。一是要重视同辈群体对未成年人成长的影响，对未成年人同辈群体的交往给予必要的关心。二是要区别对待承载不同文化的群体，并通过引导，尽量避免其消极作用。三是要尽量满足未成年人的各种合理需要，避免不良群体对未成年人的消极影响。四是要加强对群体核心人物的重点教育，以此带动对整个群体的影响向积极的一面发展。五是家庭、学校、社会应相互配合、加强沟通，共同引导同辈群体对未成年人成长的影响。
三、营造良好的社会环境，促进未成年人思想道德建设
促进未成年人思想道德建设要始终遵循尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人、全境育人、全员育人、全过程育人的基本思路展开，具体来讲要做到以下四个方面。
（一）加强社会主义市场经济建设，为未成年人思想道德环境建设提供物质基础
大力发展生产力，加强社会主义市场经济建设，是社会主义优越性的体现。经济建设的深入开展，为我国社会主义市场经济的持续发展，为未成年人思想道德环境建设提供了物质基础。人民生活水平的提高、家庭收入的增长，为未成年人提供良好的生活环境。加大学校建设的投入，为未成年人更好地学习奠定了物质基础，如增添各类图书，开展各种活动，建设活动基地等。经济的发展，使政府加大了对未成年人思想道德教育的阵地建设，如各种场馆、教育基地、纪念馆、校外活动场地等建设，这些将发挥其在未成年人的思想道德建设中的作用。
（二）大力发展教育事业，为未成年人思想道德环境建设提供发展平台
教育是培养人，提高人的素质，增强人的知识能力，促进人们认识和改造自然的活动。针对未成年人而言，要发展教育事业，突出中小学基础教育的地位，把未成年人思想道德教育放在优先发展的地位上，在中小学搞好德育建设，积极推进素质教育，减轻中小学生的学习负担；教育管理部门应加大对中小学的德育资金的投入，不断优化教师队伍素质，提高中小学德育教师的待遇；社会要树立终身学习的理念，发展各类社区教育。总之，要通过加强未成年人思想道德建设，使其顺利地实现社会化。
（三）完善落实法律法规，为未成年人思想道德环境建设提供制度保障
优化社会环境，促进未成年人思想道德建设，与各项法律法规的完善落实是分不开的，各项法律法规为社会环境的优化提供了制度保障。近年来，未成年人思想道德建设不断受到重视，国家颁布和出台了许多净化未成年人成长环境的相关法律、制度和措施，如《义务教育法》、《未成年人保护法》、《收养法》、《预防未成年人犯罪法》等一系列法律法规，这些政策的实施对促进未成年人的思想道德建设有着积极的意义。但在当前的环境下，一些与未成年人相关的法律体系不够完善，一些现行的法律条令没有得到落实，互联网管理的法律体系和监管机制还应完善；文化部门要加强对未成年人学习、生活、娱乐用品的监管；新闻出版部门要加强对影视暴力、色情内容的打击力度；要创设一些适合未成年人学习的网站。
（四）发挥未成年人自身能动性，为其思想道德环境建设提供内在动力
未成年人作为受教育者，处于被动接受的地位，在教育过程中忽视未成年人的主体性作用，效果就不理想。思想道德建设的目的不仅让未成年人接受教育，其最终目的是要通过教育达到未成年人的自我教育，发挥其个性特点，为思想道德建设提供内在的动力。社会环境的优化是外因，未成年人发挥主体性是内因，只有内因才是解决问题的关键。要尊重未成年人的主体作用，引导他们发挥能动性，提高综合素质。同时鼓励未成年人加强各种行为训练，在训练中培养良好的习惯。