老年大学国情教育发展策略
□ 哈尔滨老年人大学 孙登成 谭雪峰
老年大学国情教育的开展应以改善老龄人口素质为目标。 党的十八大以来，“立德树人”成为我国教育事业的根本任务。老年教育作为整个教育事业的一部分，在提升老年人思想道德素质、科学文化素质及健康素质方面发挥了积极作用。随着“碰瓷老人”“问题老人”“坏人变老”等贬义词在社会上的频频出现，更加说明对老年人加强素质教育的重要性与紧迫性。
作为老年教育机构，各地老年大学在设置教学内容时，应加入素质教育、国学教育、国情教育等内容作为必修课或公共课，培养老年人树立正确的“三观”和温良恭俭让的品行，在提高专业素养的同时，更要让他们成为传播正能量的主力军。这不仅关系其自身的道德修养、生活质量、人际关系，还会影响下一代。
2011年，淮安新城投资开发有限公司组织编制了《淮安生态新城控制性详细规划》，明确了新城功能定位，对区域内现有水系进行总体的整合规划。水系规划需立足于控制性详规，对西片区的水系进行合理调整，并对详规不合理之处提出建议。
老年大学的发展应以规模发展为办学策略，使老年教育覆盖、容纳多数老龄人口，从而将“文化养老”变成我国老年人主要养老方式。 随着我国老年大学三十多年的迅猛发展，各地办学规模均完成了从“拉人上学”向“一座难求”的转变。虽然我国老年大学已经颇具规模，但面对庞大的老年群体，数量仍显不足、资源仍然紧俏，老年教育硬件建设还有很长的路要走。
针对上述问题，我国主要城市的老年大学均已开始将老年学员“分流”，把社区教育、医疗机构、高等院校、企事业单位纳入老年教育中来，以避开“一家独大”式发展终将遇到的地域、交通等因素制约下的发展瓶颈，扩大了老年教育覆盖面。在未来相当长的一段时间内，我国老年大学的发展仍将遵从市场杠杆调节作用，以扩大覆盖面为发展策略，努力将“文化养老”变成我国养老产业的主要模式。
老年大学应为我国培养、储备国情教育人才。 国情教育并非专业党课，也非国家、各省市的老龄工作宣讲，这也就意味着在老年大学的“人口老龄化”国情教育中，党建、教研、教学，甚至综合部门的工作人员都有责任扛起教育大旗。作为我国教育界的一个新课题，各地老年大学应广泛培养、重点选拔国情教育人才，定期聘请党校、教育教研、社会学、心理学、法学等方面的专家为教职工做相关专业的知识培训，或与其他学校通过实地互访或网络互联等形式进行学术交流，研究、讨论国情教育心得并分享前沿学科知识，尽早培养出一批课题专家，以促成本“课题”的学术繁荣，并最终帮助国家、社会破解难题。
各级老年大学中的专兼职教师、班主任也要掌握基本的“人口老龄化”国情知识，将国情教育融入课堂教学内容，潜移默化地影响、改变学员们的思维方式，以达到人人熟识“老龄化”，防止“未备先老”的发生。
另外，自由贸易度(市场开放程度)和政府投资对被解释变量的相关性也是显著的，而且统计意义上的显著性程度较高(都在1%的置信程度上显著)。但是包括这两个变量在内的三个控制变量方向皆为负号，这与传统以生产总值增长为解释变量的实证结果相反。笔者认为，其原因可能是这些控制变量有利于经济总量的增长，然而对于结构的优化弊大于利。这在经济逻辑上也是成立的，比如发达国家总是把附加值低、环境污染大的产业转移到发展中国家，这无疑增加了发展中国家的经济总产值，然而对整体产业结构来说，却是加大了低端产业的占比。
老年大学国情教育的开展，应与其他涉老机构协调，联合形成“养老、孝老、敬老”的社会体系。 党的十九大提出“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”。“人口老龄化”国情教育不仅要向老年人普及，更要向党政干部、在职员工，乃至青少年普及；不仅要与基础教育联合，更要与医疗机构、养老机构、福利机构、公益机构等部门联合，各司其职，合力构建养、孝、敬全方位的政策体系及社会环境，使积极老龄化政策惠及更多老年人群及其家庭，为全民养老体系的建立添砖加瓦、贡献力量。
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