关键词：小学生；音乐教学；趣味性
在小学音乐教学中，教师要立足课堂，发掘学生的兴趣爱好，用音乐营造充满美感和轻松的气氛，开展充满趣味性的音乐课堂，教师要善于运用多种手段是学生感悟到音乐的魅力，发挥学生积极性通过凸显学生主体地位的手段，重视小学生的多样音乐实践活动，吸引学生的注意力并激发其音乐学习兴趣，培养学生的音乐素养。下面，笔者将详细介绍提升小学音乐课堂趣味性的教学方法。
一、以学生兴趣爱好为动力，采取生动活泼的教学形式
教师面对学生尽量运用生动活泼的语言，将抽象的音乐符号、复杂的音乐要点尽可能简单化和趣味化，教师还要创新性的开发多种课堂教学模式，可以借助新教学媒体，设计新颖的教学环节，设置一系列有趣的教学形式，引导学生聆听音乐、表现音乐、享受音乐，并适当进行识谱教学，让学生欣赏音乐的过程变得“可知”“可感”“可见”，真正做到以“乐”为本，贯穿始终。
例如：在人脚本《铃儿响叮当》教学中，这首歌每逢圣诞时分就会在各大商场响起，于是教师显示言语引导学生回忆，班级气氛活跃后教师再让学生听赏这首歌曲。教师先是让学生朗读歌词，之后就是教师示范后带领学生跟唱一遍，再要求学生跟唱对媒体上的视频。学生熟悉后，教师请学生模仿视频中小朋友的动作，教师告诉学生相关的要点，就是根据节奏普徒手操作拍手拍腿，然后指导学生熟练的“眼动、手动、口动、心动”，大家一起合作完成铃儿响叮当这首歌曲的表演唱。又如教师课堂讲学是总是会涉及到音阶，教师专门开辟一节课带领学生了解音阶，课堂导入音阶小矮人，让学生先认识音阶符号，并加入和小矮人做游戏让孩子巩固知识并活跃了课堂气氛，以情境中的角色来让孩子了解音阶的唱法和科尔文手势，让孩子感受音乐之美，律动之美。在以和小矮人做游戏串联起整个的学习过程，教师恰到好处的融入了情境法，游戏法，模仿法等教学方法，结合丰富多彩的多媒体教学，让孩子们兴趣盎然、乐在其中。
二、重视小学生的音乐实践，鼓励学生进行音乐创造
音乐课堂教学要通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践活动形式得以实施。教学过程中应更多关注学生，让学生在玩音乐的同时掌握音乐相关知识和技能，领悟音乐内涵，提高学生的音乐素养。
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例如：在《铃儿响叮当》采取了合唱教学，教师注意引导学生学习二声部作品，教师课堂非常注重学生节拍与节奏的渗透，在音乐教学中经常采取男女生分组演唱，学生单独唱等音乐课堂中所提倡的环节，解决学生的音准问题。之后再到创新节奏、节拍等方式激发学生学习合唱作品的兴趣，最后学生完整的达到了二声部合唱《铃儿响叮当》，形式多样的音乐实践活动，使学生兴趣盎然，进一步提高了小学生学习音乐的兴趣。在承德市开展“五大活动推动戏曲进校园”活动时，教师顺势将传统文化戏剧引入音乐课堂，从图谱、声势、体态律动、舞蹈、打击乐器、道具、情景创设七个方面进行了一系列的音乐实践活动，激发学生对戏曲浓厚的学习兴趣。
三、教师利用各种教学手段，增强音乐的趣味性
根据学生的身心特点和音乐感知水平，合理创新教学内容，教师采用丰富的教学方法和教学手段，让学生模仿、合作、探究、创编等方式感知作品各主题的音乐特点，营造和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，教师带领学生感受作品的曲式结构，以层层递进的方式一步步达成课堂教学目标，教师帮助学生构建音乐框架，丰富学生脑海中的音乐世界，综合运用多种教学手段为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。
例如：在《木瓜恰恰恰》中，课前教师布置任务请学生了解印尼的气候环境、历史文化、民俗风情等，课堂开始教师用多媒体详细介绍。之后教师课堂中通过演导游角色，以带领全班同学游览印度尼西亚为主线贯穿课堂教学始终，由浅入深分别创设“印尼的风景名胜”，“印尼农庄”，“印尼的服饰、歌舞、游轮”等三个情境，，而“木瓜恰恰恰”是流行于印度尼西亚的“叫卖歌”，类似我国的《卖汤圆》，教师用“PPT”切分这首歌的节奏，教师的创编的情境是水果商贩在载歌载舞的叫卖中，描述印尼人劳动场景；然后，教师布置任务为学生分配角色，请他们分别扮演水果商贩和客人等，以唱、跳、演为载体，设计了听、拍、唱、动、创、演一系列活动，动静搭配，情感体验、音乐沉浸，让学生感受的民族音乐的多样性和鉴赏音乐的美。
综上所述，在教学中，教师要以学生兴趣爱好为动力，采取生动活泼的教学形式；重视学生的音乐实践，鼓励学生去感受、体验作品情感并大胆进行音乐创造；教师更新教育观念，积极利用各种教学手段，增强小学音乐课堂的趣味性。
参考文献：
[1]赵妍. 张开趣味之翼共享愉悦课堂--浅谈小学音乐课堂中高效有趣的教学方法[J]. 北方文学（中旬刊）, 2014(3):228-228.
[2]陈娟. 趣味教学,引活课堂——浅谈小学音乐教学如何实现趣味教学[J]. 北方音乐, 2014(13期):124-124.
论文作者:孙连福
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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