上海中侨职业技术学院 上海 201508
摘要：随着电子信息技术的不断发展，人们对新兴的物联网专业提出了更高的要求。因此，大学毕业生的物联网技术的创新创业实践研究具有十分重要的意义。为此，本文首先对当前高职物联网应用技术专业在创新创业方面存在的问题进行了概述，详细探讨了高职物联网应用技术专业创新创业人才培养的措施，旨在提高高职物联网应用技术专业学生创新能力的培养。
关键词：高职；物联网技术；创新创业；实践研究
培养创新创业型物联网人才是物联网产业可持续发展的原动力，也是高职高专院校深化教育教学改革和加强内涵建设的重要内容。2010年10月，出台的《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中，将物联网等信息技术产业列为战略性新兴产业。
1 当前高职物联网应用技术专业在创新创业方面存在的问题
1.1创新创业教育意识有待加强
高职院校没有充分认识创新创业的本质，教育观念还停留在传授理论知识和训练实践技能上，忽视了对学生创新创业意识和能力的培养，不利于学生综合素质的提高。权威调查数据显示，学校开设的创新创业课程非常有限，即使是已经开设了课程，也存在内容陈旧、课时不足、授课和考查不够严格的现象。学生常在考试之前临时抱佛脚，随意应付教师，这在很大程度上是因学校、教师和学生缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。在课程上，学生也是兴致不高敷衍了事，这也是创新创业意识不够成熟，教育理念滞后的表现。
1.2师生普遍缺乏专业前沿知识，创新能力不强
物联网是一门新兴的技术，同时也是一个新兴的产业，目前还处于快速发展阶段，新知识和新技术不断涌现，老师的知识和能力很难走在行业的前列，因此老师讲授的知识和技术往往落后于物联网行业的发展，没有站在行业的技术前沿是很难创新的，创新创业缺乏基础。
1.3课程体系不成熟，创新创业教育滞后
虽然国家层面越来越重视创新创业教育，但是具体到学校落实政策上还存在着不足，物联网是新生事物，物联网专业的课程体系不完善。创新创业课程往往不作为主要的课程，而是作为选修课；创新创业教育的学科体系不完善，当前的创新创业教育还处于摸索阶段，没有成功案例可以借鉴。创业课程没有系统科学的教材，没有成熟的教学方法，课程与实践脱节，创新创业教育普遍上是理论教学为主，缺乏操作性和实践性，这样的教育很难培养出创新创业人才。
2 高职物联网应用技术专业创新创业人才培养的措施
2.1强化创新创业教育，提升创新创业意识
在国家的大力宣传下，许多学校对创新创业有了一定的认识，但认识可能有偏差，实施的效果也差强人意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如有的学校虽然开设了就业指导课程，但该门课程侧重于择业，是指导学生找工作，是为了帮助学生顺利找到工作，缓解就业压力为目的，没有把培养学生的创新创业能力作为目标。学校应该把创新创业课放在与专业课同等重要位置上，开设一定数量的创新创业课程，并保证有充足的课时，挑选有实践经验和责任心强的教师任课。要成立创新创业课程教师团队，从人财物方面予以大力支持，把创新创业教育落到实处，避免把创新创业教育流于形式，要培养学生的创业兴趣和树立创新创业意识，真正成为创新创业人才。
2.2建设有创业经验的师资队伍
物联网应用技术专业是综合性学科，知识更新快，其人才培养对教师队伍提出了更高的要求，只有培养具有工程师素质和经验的创新型和能力型的教师，才能培养符合技术发展趋势的学生。高职物联网应用技术师资队伍应当具备以下几方面的条件：有良好的教师基本素养，能对学生实施全面育人思想教育；有学习新知识新技能的能力，保持创新和学习的主动性，能够开发具有创新性的教学案例；与企业密切联系并且参与企业的技术研发，其知识结构和职业理念具有先进性，能把企业的生产技术融入到教学当中；能够指导学生进行创新性实践活动，对技术趋势、项目管理及创新活动的一般流程比较了解。只有高水平的教师队伍，才能够培养出富有创造力的学生。创建有创业经验的教师队伍，是创新创业教育成功的保证。
2.3恰当增加创新创业课程，完善课程体系
为了使毕业生具有创新创业能力，必须根据物联网技术的发展及时修改教学计划。根据物联网应用技术专业的特点，每年组织教师到深入企业调研，了解行业最前沿的技术应用和最迫切的人才需求，有目的地在教学计划中增加创新创业的相关课程。创新创业教育是一项系统工程，创新创业教育旨在培养创新创业人才，创新创业教育需要一个系统的、合理教育体系，物联网应用技术专业的创新创业课程体系的建立应该在原有的专业知识和技能基础上增加一些企业管理、经济和法律方面的课程，创新创业课程应当与专业课紧密相连，在专业课中要体现创新创业的思想。
2.4建立创新创业实训体系
从国家到学院都非常重视创新创业教育，以项目为载体开展不同层次的创新创业，今年年初，学院就展开了一轮师生联合创业项目申报工作，旨在推动以教师为引领以学生为主体的创业尝试，培养学生的创业能力，随着项目研究的推进，项目成员—学生也从项目研究中得到了充分的锻炼，从最初的项目选题，申报书的编写，项目实施，实验方案的设计，都是在老师指导下由学生独立完成，教师只是修改、点评和总结。通过项目实施，创业能力逐步形成和成熟。
2.5建立创业孵化基地
创业教育不仅是学校的责任，也是国家与社会的责任，为此国家要投入更多的资金，在学校建立国家级创业孵化基地，地方政府要根据学生创业项目的需要和特点，与学校共建创业孵化基地，让有创业计划和能力的学生在创业孵化基地创办小微企业，国家在政策层面出台税收、贷款优惠政策，扶持小企业成长。校园创业孵化基地降低了创业的门槛，让学生轻松环境体验创业的快乐。创业孵化基地也为学生将创业意识转化为创业行动提供强有力的保证。
4 结束语
综上所述，学校必须重视创新创业教育，提高学生的创新创业意识，构建合理的创新创业课程体系，建设有创业经验的师资队伍，建立创新创业实训体系，建立创业孵化基地，给创新创业创造营造优越的条件，为国家培养更多的创新创业人才，为互联网时代的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]吕佳,钱学明. 高职学生创新创业能力培养的过程设计与教育实践——以物联网与软件技术学院为例[J]. 太原城市职业技术学院学报.
[2]邓蓓．高职物联网应用技术专业学生创新能力培养探索与实践[J]天津中德技术学院学报，2014(1)：49—51．
论文作者:马利平,赵欣
论文发表刊物:《建筑科技》2017年第12期
论文发表时间:2017/12/12
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